浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

秦超

摘要：创造性思维是一种以探究性、创新性和综合性为特点的高级思维活动，对于提高学生的学习效率尤为重要。就数学学科而言，创造性思维的培养能够使学生在学习时融会贯通和举一反三，在高中数学课堂上，教师有意识地培养学生的创造性思维是非常有必要的，本文将探究如何在高中数学教学中培养学生的创造性思维。首先探究分析了高中数学教学中培养创造性思维的意义及其重要性，然后提出在日常教学中，创造性思维培养过程中存在的问题，最后根据前文的分析，探究如何解决问题并提出针对性的措施。

关键词：高中数学；数学教学；创造性思维

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）05-0017

培养学生的创造性思维是高中教师努力实现的目标之一，至今大多数教师很难实现这个目标，感到很吃力。笔者根据实际教学情况，分析了目前的培养现状，认为提出相应的措施刻不容缓，培养学生的创造性思维还需要更多的思考和理论支持。

一、高中数学教学中培养创造性思维的重要性

学生的数学学习离不开创造性思维。我国著名数学家华罗庚曾说：“‘人之可贵在于能创造性地思维。”根据数学的学科特点，学生具有较强的思维能力、逻辑思维能力和整合能力才能考到高分，随着高中数学知识难度的增长，如果缺乏创造性思维，学生学习就会落后他人一大截。

创造性思维有助于提高学生对数学知识的认知水平。高中数学课程难度大、知识点复杂，高中时期课程紧张，学生要高效率的掌握新知识，巩固复习以前的知识，就要求学生必须有较高的认知水平，培养、锻炼和提高学生的创造性思维能力能有效提高学生的认知水平，缩短学生接受新知识的时间，降低学习难度。创造性思维有助于拓宽学生的思路，创新是创造性思维的主要表现，不同阶段的学习需要相对应的学习方法，不能抱残守缺、墨守成规，需要不断的创新。

如“函数”“圆锥曲线”“向量”等都要用不同的方法，这些方法是有相通之处的，学生如果能在学习过程中有意识地不断创新，就会有“曲径通幽”之感。而随着创造性思维能力的提升，学生会自觉学习自己感兴趣的课外知识，从而让学生开拓思路，掌握更多的数学知识，使其在解决问题时产生不同的思路，即能够做到融会贯通，解题时游刃有余。

二、高中数学教学中培养创造性思维的现状

在当下的高中数学教学中，部分教师没有有意识的培养学生的创造性思维能力，更多的教师更是没有找到正确的方法引导学生。

1.教师的教学水平有限

许多教师的教学观念以及教学方法没有与时俱进，相对比较陈旧，这就导致了“知识点与实际生活相分离”。现在大多数数学课堂，其主要教学环节是讲解知识点、做题以及讲解解题过程，缺少师生互动，课堂气氛不活跃。在学习难度较大的知识点中，如“圆锥曲线和函数”中，学生非常容易走神，导致学习成绩落后。创造性思维是一种抽象的东西，培养难度较大，许多教师的教学水平都不足以高效培养学生的创造性思维能力。

2.单一的课堂模式和教学资源

创造性思维在活跃的、多样性的环境下才能培养起来，单一陈旧的教学模式不仅不能培养学生的创造性思维，长此以往甚至还会扼杀学生本身既有的创造性。在传统的高中数学教学中，教师主要的教学方式是口头讲解和粉笔板书，学生的主要任务是听讲和做题，这样的教学方式使学生的自主思维能力无法得到充分的锻炼，教学过程中缺少师生互动，学生的学习积极性没有被充分调动，教学主体是教师而非学生。再者，现在虽然有众多互联网教学资源，但实际上大多数高中数学教师都采用传统的教学资源，传统的资源主要是教科书和教师的板书，这样有利于教师给学生展示演算，但长远来看弊大于利。丰富的教学资源，如立体模型、微视频等，在课堂上引入多种教学媒介，不仅能激发学生的学习兴趣，也能让课堂变得更加活跃。

三、高中数学教学中培养创造性思维的策略

培养高中生的创造性思维能力离不开学校和任课教师的共同努力，尤其是教师任重而道远，只有找对方法对症下药才能达成教学目标。

1.提高教师的教学水平刻不容缓。新时代的教师有新的要求，教师尤其是老教师应跟上时代的步伐，更新教学方法和教学资源。在互联网时代各类资源丰富，教师应充分利用，观摩优秀高中数学教师的课堂实录并充实自己的教学资源。培养学生的创新性思维最重要的一点是教师应在心理上充分重视，并且找到合适的方法。如把课堂主导权交给学生，多向优秀的教师“取经”，增加课堂互动的环节，多和学生交流以了解学情等。教师是学生学习路上的“指路明灯”，教师自身的教学水平和“灯的亮度”息息相关，现在高中生的学习能力和以往的高中生相比，学习能力和创新思维能力在不断提升，教师也要和学生一起成长。

2.教师要尊重学生的个性，鼓励学生独立思考，让课堂“百家爭鸣”，迸发无限创意。创造性即在原有的知识储备上发现新的、不一样的某种观点。在教学过程中，教师应求同存异，在课堂秩序的基础上给予学生自由，让学生能够“戴着镣铐跳舞”。春秋战国时期之所以能够百家争鸣，就是因为各家学派的个性没有被压抑。创新离不开提出假设，提出假设离不开想象力，对于学生天马行空的想法教师应给予包容，并且对学生的想法加以引导，提出合理的建议。同时，教师在数学课堂上应鼓励学生去猜想，如解题思路、公式推导方法等，并且引导学生大胆说出自己的想法。

综上所述，创造性思维能力的培养和高中数学学习有着相辅相成的关系，教师应充分重视并探究培养方案，尽管在实际生活中高中数学教学中创造性思维的培养仍存在较多问题，但教师应保持乐观的心态，不断提升自己的教学水平，不断改进教学方式，使学生的创造性思维得到最大程度的提升。在培养学生创造性思维的同时，教师也能和学生一样得到能力的锻炼和提升，这是一个双赢的局面。

参考文献：

[1]迟惠贞.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].亚太教育，2016（8）：152.

[2]黄萍.高中数学教学中如何培养学生的创造性思维[J].数理化解题研究，2018（2）：34-35.

（作者单位：河南省民权县高级中学476800）