新课程背景下学生英语写作能力的培养

摘 要：在高中英语新课程下提升学生的“核心素养”已经成为高中英语教学的核心，其在传统英语知识教学的基础上，更加关注学生英语知识应用能力的培养。在高中英语学习中，写作教学作为其中最为重要的组成部分，得到了足够的重视。但在具体的写作教学中，受到传统教学模式的影响，英语写作教学效果不甚理想。教师可以高中英语写作教学为研究切入点，对新课程标准下具体的英语写作教学策略进行详细的研究和分析。

关键词：新课程;高中英语;写作能力

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）31-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.059

在高中英语课堂教学中，写作是最为重要的一个组成部分，也是培养学生核心素养的重要途径，是对学生英语综合能力的考察。在英语写作教学中，对学生的英语词汇、语法、句子结构等都提出了更高的要求。据此，在新课程标准下，教师不仅要重视英语写作教学，还要采取有效的措施，全面提升高中英语写作教学质量。

一、新课程背景下高中英语写作现状分析

在新课程背景下，高中英语课堂教学中，培养学生的英语综合素养已经成为课堂教学的核心目标，而学生的英语综合素养则包括学生的语言能力、表达能力、阅读能力和写作能力。可以说，在核心素養背景下，英语写作教学已经成为课堂教学的重要组成部分。所谓的英语写作教学，就是指导学生结合文章的课题、相关的阅读材料等，指导学生进行英语文章的写作，并在写作过程中，对单词、语法等进行正确和熟练的运用。对于高中学生来说，英语写作教学具有极大的价值，有效提升了学生英语知识的综合应用能力[1]。但是在高中英语写作教学中，教师基本上仍是沿用传统的写作教学模式，以至于写作教学效果不甚理想。具体来说，新课程背景下高中英语写作教学中还存在以下几个问题。

（一）写作材料、写作模式单一

在高中英语课堂教学中，听、说、读、写是一个有机的统一体。在课堂教学中，忽视任何一个方面都会直接制约课堂教学效果。但就目前而言，在英语写作教学中教师所使用的写作素材仍然是比较陈旧、单一的，常常指导学生针对某一情境进行日记写作、课文改写等。在这种情况下，英语写作教学材料单调乏味，以至于写作教学效率比较低下，无法真正提升学生的英语写作水平。另外，在具体的英语写作教学中，教师受到传统教学模式、应试教学理念的影响，在写作教学中，常常采用固定的框架指导学生进行写作，进而导致学生写出的作文千篇一律，没有任何新意，致使文章写作质量比较低。

（二）教学模式陈旧、落后

在新课程标准下，高中英语课堂教学也随之进入到改革的浪潮中。但就目前而言，在英语写作教学中，教师依然沿用传统、陈旧的课堂教学模式，一味地对英语范文进行讲解。在对作文进行评价的时候，也是通过教学模板进行反馈，严重制约了学生思维的发展，制约了英语写作课堂的教学质量。

（三）学生词汇量不够

在高中英语写作教学中，词汇是学生进行写作的基础，直接决定了英语写作的质量。但就目前而言，在英语写作教学中，学生常常出现单词拼写错误的现象，甚至部分学生在英语写作之前，已经进行了很好的构思，但是在写作的过程中，却出现不知道用什么词汇进行表达的现象。如此一来，严重制约了学生英语写作水平的提升[2]。

二、新课程背景下高中学生英语写作能力的培养途径分析

对于高中英语阅读来说，教师一定要让学生加强练习，通过练习来提高学生对于阅读中的单词、句子以及语法的理解。不断积累、总结经验，逐渐提高学生的阅读能力。

（一）积累词汇和语法，夯实写作基础

在英语写作教学中，英语词汇和语法是学生进行写作的基础，直接决定了学生英语写作的质量。在新课程背景下，鉴于高中学生英语写作中存在词汇、语法基础知识薄弱的现状，教师在开展英语写作教学之前，必须要全面加强词汇和语法教学，有效夯实英语写作的基础。

一方面，积累并扩大英语词汇量。教师在英语课堂教学中，应充分结合英语的构词法、同义词、反义词进行比较，并对英语词形变化进行理解，进而不断扩充学生的单词量。同时，在具体的词汇教学中，教师还可以结合一些词汇，鼓励学生借助词汇进行造句，提升学生对英语单词的理解程度，进而提升学生词汇的表达能力。例如，教师在词汇教学完成之后，可将本单元中的重点词汇、短语和句型进行整理，并借助小写作的方式，有效落实英语词汇的应用。

另一方面，在夯实英语写作教学的时候，还要重视语法的教学，在英语教学中，将定语从句、名词性从句、状语从句、非谓语动词从句等进行扩展训练，进而不断提升学生的句子表达能力[3]。同时教师可以将一些重点词汇和短语融入语境中，帮助学生进行理解，提高学生的词汇运用能力，诸如：“Theres no doubt that he will win”“Our earth is getting steadily warmer and warm”“We can turn off the electrical appliances when they are not being used”等，通过语境，更能够让学生理解划线部分的词汇和短语，然后教师再让学生对这些词汇和短语进行整理、拓展，丰富学生的词汇，夯实写作基础。

（二）创造写作情境，激发学生写作兴趣

在新课程下，鉴于传统英语课堂教学模式下学生英语写作兴趣低下的现状，教师在进行英语写作教学的过程中，可充分借助多媒体信息技术，给学生创设一个良好的写作教学情境，进而引导学生在趣味性极高的写作教学情境中，快速进入到写作的状态中。同时，通过写作教学情境的营造，也在很大程度上激发了学生的英语写作兴趣。教师在对学生进行写作训练的时候，可充分结合学生所在地的传统文化遗产，给学生创设一个良好的教学情境：在写作训练之前，充分借助多媒体的形式，对博物馆的相关视频进行播放，并将人文风貌、文化遗产进行详细的展示。在这一教学情境中，不仅仅激发了学生的写作积极性，也进一步提升了学生的英语写作热情[4]。英语写作也是学生情感的体现，在具体的情境中，更有利于提高学生的学习热情，让学生有内容可写，迁移学生的生活经验，从而提高学生的写作效率。

（三）结合实际生活，全面加强英语写作教学

在新课程标准下，高中英语写作教学旨在不断提升学生的英语知识，并将其运用到实际生活中，促使学生对英语知识、内容等进行灵活运用，进而不断提升学生的英语知识应用能力。尤其是对于英语这一课程来说，教师在英语写作教学的过程中，不能仅重视英语写作教学，也不能对写作方法进行空谈教学，而是在英语写作教学中，指导学生充分结合自身的实际生活，或者亲身经历的事情等，更好地进行文章写作。在写作教学中，教师要充分结合写作内容以及学生的实际情况等，指导学生更好地进行写作学习。在具体进行写作学习的时候，应先将时间大纲进行有效罗列，并将学生每天在学校的学习情况、休闲活动和人际交往等进行有效罗列，进而促使学生结合实际生活，更好地进行写作训练。教师在实际的写作教学中，可以结合生活中学生关心的话题，或是社会热点问题，让学生以小组的方式进行探讨，围绕主题让学生畅所欲言，将自己的观点和看法充分表達出来，进行讨论和评价，从而为学生提供写作思路，积累写作素材，增强学生的写作能力。

（四）实施开放式写作训练

在新课程标准下，教师在开展英语写作训练的过程中，必须要改变传统的填鸭式教学模式，从内容上、形式上对其进行全方位地改革，充分借助开放式的写作模式，不断优化高中英语写作课堂教学质量，以提升英语写作教学效果。在这种开放式的写作训练中，学生不再是被动接受者，而成为学习的主体。且教学方式也不再是原有的灌输式教学，而逐渐成为一种双向的、互动的课堂教学模式。如此一来，不仅激发了学生的写作训练兴趣，改善了师生之间的关系，也进一步提升了英语写作训练效果。

具体来说，在实施开放式写作训练的过程中，教师可改变传统的固定题目的写作训练形式，指导学生根据平时所掌握的词汇、短语，选择自己喜欢的题目进行英语写作训练。同时，还可以指导学生结合上网、游戏和娱乐中的感悟，进行英语论文写作。在这一开放式的英语作文训练中，学生不再受到题材的限制，可尽情发挥自己的想象力，进而全面提升了英语写作教学的效果。

（五）加强英语写作技巧训练，提升英语写作水平

在新课程标准下，教师在加强英语写作训练的时候，还必须要加强写作技巧训练，不断提升学生的英语写作技巧，使得英语写作更加规范。首先，指导学生认真审题，明确题目的要求。在英语写作教学中，审题尤为重要，直接决定了学生的英语写作水平。据此，教师必须要指导学生在下笔之前，对写作题目进行仔细阅读，明确理解其中的内涵。并在此基础上理清写作思路，确定好写作内容。其次，内容突出重点。指导学生在英语写作的时候，要紧扣题目，把握重点，以免出现偏题的现象。再次，在英语写作教学中，要指导学生充分结合自己的长处，选择合适的方式进行表达。最后，写完之后，引导学生认真修改和检查，主要对文章体裁形式、时态、主谓、词汇、句子使用等进行检查，看其是否正确，并进行修改。

三、结语

综上所述，在核心素养背景下，教师必须要重视英语写作教学，并改变传统的英语写作教学模式，充分借助多媒体、结合生活实际，优化和更新写作训练模式，同时还要在此基础上，加强词汇和语法训练，夯实英语写作基础，并加强学生英语写作技巧训练，进而全面提升学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]陈芳.基于学科核心素养的高中英语写作教学研究[J].名师在线，2019（24）：35.

[2]黎梅昌.新课程高中英语写作能力的培养与提高[J].课程教育研究，2019（22）：92.

[3]王铁犁.浅谈高中英语写作教学方法探究[C]// 2019年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集.2019.

[4]李菊霞.新课程下高中英语写作教学探微[J].甘肃教育，2018（12）：64.

作者简介：黄万军（1968.7— ），男，汉族，甘肃古浪人，中学一级，研究方向：高中英语写作。