创新创业类竞赛推动高校《商务英语》课程教学改革的研究和实践

摘 要：现今各大院校积极响应创新创业教育的号召，承担起创新创业型人才的培育。各类创新创业类竞赛不但可以检验促进学生对于专业课程知识的学习，也为学生提供提高创新创业素养的平台。对此，教师可就以创新创业类竞赛推动高校《商务英语》课程教学改革的重要性进行分析，研究探讨授课教材、授课内容、授课方法、授课教师培养以及校企合作等方面的改革和实践。

关键词：创新创业类竞赛;高校《商务英语》;课程教学改革;高校教师培养

中图分类号：G64          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）31-0007-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.003

近些年全国高校的创新创业教育中都引入“以竞赛促进教学”的教学新理念。国家相应文件也提出加大高校教学的投入和深化高校教育的改革，以此来推动创新创业教育，培养出新时代高素质高素养的创新创业型人才。社会对于商务英语方面的人才需求不仅旺盛而且提出了高要求和高标准。在这一时代背景下，高校《商务英语》的课程教学模式也应与时俱进并且做出相应的改革创新。在当前的高校课程教学改革浪潮中，各大高校应当充分意识到创新创业类竞赛对于提高高校教育水平的紧迫性和重要性。高校《商务英语》包括商务和英语两部分，教学内容和国内外经贸发展息息相关。高校课堂教育可以引入创新创业类竞赛，让它作为教学的推手，改进高校课程教学体系，为培养新时代的创新创业人才添砖加瓦。

一、创新创业类竞赛推动高校《商务英语》课程教学改革的迫切性和重要性

（一）创新创业类竞赛能引起高校学生足够的重视和兴趣

按高校的培养方案，高校《商务英语》应该注重培养学生的英语专业应用能力和国际商务常识以及实际操作技能。实际教学中教材的内容比较单一枯燥而且容易与现实的国际商务脱节，涉及相关经贸战略的教学资料基本很少。实际教学中，不仅教学方式比较单一，而且过分强调商务英语的词汇量和题库训练，而忽视培养学生的英语交际能力的培养。即使学生拥有再多的英语词汇量和做题高分的技巧，但他们关键时刻不能开口的“哑巴式”英语口语或者“南辕北辙”的英语翻译，都会成为以后学生求学路上的“拦路虎”。国际商务知识是瞬息万变的，而且企业更看重的是业务实际操作能力。这些能力需要学生日积月累的学习和锻炼提升，时间一长，学生就会失去对课程学习的兴趣。

在高校课改的大浪潮中，高校课改的重点是提高学生学习的主动性。创新创业类竞赛在课改教学方式中独树一帜。越来越多的高校把它列入专业教学方案中并给予相应的学分，同时在期末综合考评中列入考评系统。同时，学校和学院要为学生营造良好的竞赛氛围，为竞赛指导教师提供相应的协助。

在创新創业类竞赛的准备过程中，专业学生要团队协作，积极准备，展示其专业素养和专业风范。同时，竞赛指导教师在学校和学院的支持下要积极主动地带队学生参赛。参赛选手可以以老带新，把良好的竞赛文化一届一届传下去。从而学生学习《商务英语》的主动性得以加强。

（二）创新创业类竞赛能锻炼学生的专业实际应用能力

高校《商务英语》的传统教学方式还是“教材+PPT”，教师讲、学生听的单一模式。授课教材由于其出版的特殊性，更新速度比较缓慢，案例和对话内容比较陈旧，往往容易和现下脱节。这样一来，学生的专业素养和实际应用能力得不到有效提高。课堂教学效果也达不到专业计划的要求。在高校课堂改革的大浪潮中，创新创业类竞赛可以有效改进这个不利局面。高校要根据课程专业培养计划，有针对性地选择相应的创新创业类竞赛，着重培养学生专业实践技能的培养。同时，创新创业类竞赛的相关比赛主题和比赛形式能有效地检验学生《商务英语》的掌握和应用能力。在平时的课堂授课中，授课教师要有针对性地引导学生学习掌握竞赛所需内容，理论联系实际，有效推动学生的学习和参赛积极性。

二、创新创业类竞赛推动高校《商务英语》的课程教学改革

（一）高校《商务英语》课程体系改进以创新创业类竞赛为基础

高校《商务英语》着重在国内外的外贸行业，需要满足外贸经济的发展需要，着力培养出外贸经济发展需求的应用型创新创业类人才。高校《商务英语》课程教学体系的改进把创新创业类竞赛作为改进基础，结合外贸经济的需求深入优化《商务英语》课程体系模块，为专业学生提供实时性、专业性的实践技能应用平台。在新的教学目标设计上删除过于理论和过于陈旧的内容，增加实时性专业性应用型的内容。高校《商务英语》课程教学改革，以各类创新创业类竞赛为契机，让专业学生真正了解外贸行业的职业需求，调整课程授课设计和优化课程体系，让《商务英语》课程内容和实际应用内容更接地气。例如，在口语应用环节引入相应创新创业类竞赛，在上课前让学生分组用英语写好参赛策划书和参赛作品，在课堂上让学生分组进行竞赛演示，教师做相关指导。这样既检验了学生商务英语知识的掌握程度，又锻炼了参赛能力，为真正参赛做好预演和选拔。

（二）教学方法改革

高效《商务英语》是一门专业应用性非常强的专业课程。它的主体教学内容主要汇集在商务英语口语应用模块中。目前传统“PPT+陈旧教材”的教师“满堂灌”的教学方式，一方面不能吸引学生的注意力，另一方面很难有效引导学生商务英语口语应用能力的提高，课堂教学效果很难得到保障。许多创新创业类竞赛是围绕社会企业感兴趣的主题，有些主题是直接可以落地经营的。现下，有不少企业通过竞赛吸收学生的新创意，挖掘高校创新创业类人才。很多专业学生以参赛项目落地创业，取得不错的成绩。

在各类创新创业类竞赛的有效指导下，高校《商务英语》的课程教学方式应该去陈求新，把相关的创新创业类竞赛作为项目教学法，结合线上线下的授课模式。在实际课堂教学中，《商务英语》授课教师可应用学校专用网络平台，选择相关的创新创业类竞赛并且设置项目、任务、作业、题库等等，让专业学生自主自动去线上线下学习。

《商务英语》授课教师可在学校专用网络平台上传相关竞赛的项目作品等，再将竞赛项目与授课章节有效融合在一起，最后设计任务发布平台上。学生选择接受任务，自由组队，线下合作，教师线上指导。网络平台历年的竞赛作品可以有效帮学生理解课程知识点和参赛难点，授课教师通过后台数据可以有针对性地高效指导，提升学生的商务英语口语技能和应用技能。授课教师可通过QQ、直播、微信等网络交流工具，有效掌控学生学习情况，弥补课堂课时的不足。今年的新冠疫情导致竞赛困难重重。我校创新创业类竞赛导师通过线上网络平台对参赛团队进行了有效的远程指导答疑和竞赛作品的修订。

在线下实际课堂教学备课时，授课教师要提前了解各类创新创业类竞赛和最新的经贸发展，对授课教材和授课内容作相应调整，制定相应的教学项目，有效做到以创新创业类竞赛促进高校教学。授课教师可根据竞赛内容和流程，组织指导专业学生模拟英语谈判、英语演示、英语策划书等，以在各类比赛中取得优异成绩。我校参赛团队对竞赛项目所用农产品的中英文展示不仅得到评委的一致好评，而且得到相应农产品赞助企业的大力认可。每次的参赛获奖项目，都可由授课教学合理设计转化成优秀案例应用在课程教学环节和以后的竞赛备赛环节。

（三）以创新创业类竞赛的标配来完善专业实训室和实训基地

专业实训室是指导专业学生进行创新创业类竞赛模拟训练的重要平台。学校应根据相关创新创业类竞赛要求、相关竞赛项目任务设置以及自身专业需求，在专业实训室配备和竞赛相关的软件和硬件，满足学生日常学习和实际竞赛演练，并选派专业优秀的学生去校企实训基地调研，完成相应的教学和竞赛实训任务（例如协助校企单位竞赛产品的英文展示、英文营销等等），并完成调研报告和竞赛作品策划书。

（四）有效提升教师的教学素养和实训能力

专业学生由于自身知识储备缺乏和参赛经验不足，在参与各类创新创业类竞赛时，迫切需要优秀指导教师的全方位有效辅导。对于授课教师来说，指导专业学生参加各类创新创业类竞赛一方面能锻炼提高自己的课堂教学水平，另一方面也能弥补自己实训能力的不足。众所周知，创新创业类竞赛的实时性和实践性对于指导教师的知识储备和技能素养都是要求比较高的。为此，授课教师需要自我充电，提高自己的专业教学素养和专业实训能力。创新创业类竞赛涉及很多网络竞赛平台和网络软件等，学生和教师都需要掌握相应的软件应用。教师可以参加相关竞赛培训，进一步指导学生应用软件。

三、创新创业类竞赛有效促进校企合作

创新创业类竞赛为专业学生和专业教师提供学术交流和比赛竞争的大平台。這些创新创业类竞赛平台不仅能让专业学生拓宽视野，还能有效指导专业教师进行课程的教学改革。专业学生可在这些平台上展现自我风采，专业教师可在这些平台上吸取更多竞赛指导经验，社会和企业则可从各类创新创业类竞赛中吸收新创意和优秀人才。在各类创新创业类竞赛校赛准备之初，我院参赛团队就和校企合作单位进行合作。通过这些交流途径，企业能拓展知名度，又能选拔优秀人才。

四、结语

创新创业类竞赛推动高校《商务英语》的课程教学改革，不仅能够提升专业学生的学习主动性和专业素养培育，还能提升高校教师的专业综合能力。为了满足外贸行业人才的需求，培养创新创业型人才，我们要通过各类创新创业类竞赛推进课程教学改革，加强高校和企业的双向合作交流，针对各类创新创业类竞赛调整优化课程教学体系。

参考文献：

[1]钱敏.高校文化课程以赛促教、以赛促学的教学模式改革探索[J].课程教育研究，2018（41）.

[2]马晓颖.国际化商务人才职业能力培养的对策探究——以商务英语专业为例[J].经营管理者，2015（8）.

作者简介：邓姝琍（1982.2— ），女，汉族，讲师，研究方向：高校国际商务教学。

课题项目：本文系2019年度江西省教育科学规划课题《江西省新型职业农民培育的路径与策略研究——基于精准扶贫视角》，课题编号19YB079。