工程教育专业认证背景下民办本科院校人才培养质量监控与评价体系的完善

邵瑞影 刘纪新 曹爱霞 王洪军

摘 要：在工程教育專业认证背景下，完善民办本科院校人才培养质量监控与评价体系是提高人才培养质量的重要保证。本文拟分析目前人才培养质量监控与评价体系存在问题和完善必要性，并从组织机构、质量标准、监控体系、评价体系、反馈体系等五个方面进行完善，以期对学校人才培养质量的提升起到促进作用。

关键词：工程教育;质量监控与评价体系;完善

工程教育专业认证是目前国际通行的工程教育质量评估手段，对于工程教育人才培养质量的提升和保障有重要意义[1]。根据新形势下民办本科院校工程教育教学新的发展需求，研究影响学校工程教育人才培养质量的各个关键环节，针对这些教学环节制定相应的质量标准，探讨并提出全面提高民办本科院校工程教育人才培养质量的有效途径和方法，完善民办本科院校人才培养质量监控和评价体系，对改善民办院校教学管理水平及人才培养质量的提升有很大作用，进一步促进民办本科教育的健康发展。高等工程教育学校实行教学质量监控将有利于提高我国工程技术人才的培养质量，提升我国工业竞争力，为我国新型工业化道路提供强有力的人才支撑。

1 目前工程教育的人才培养质量监控与评价体系存在的问题[2]

1.1 没有充分考虑工程教育的特殊性

在工程教育专业认证背景下，对于质量监控与评估工作提出了更高的要求，学校尚未建立符合工程技术人才培养的质量监控体系，而是沿用以前的教学质量监控模式。由于在培养目标、培养方式、培养过程等方面没有考虑工程技术人才的特殊性，工程教育的质量监控结还未达到理想的结果[3]。

1.2 实践教学环节的监控还有待加强

在工程教育专业背景下，为了培养具有创新型工程技术人才，重点是加强实践教学。学校的各专业人才培养方案中实践环节的安排也相对比较合理、齐全，主要包括课内实验、课程设计、毕业设计、金工实习、顶岗实习和毕业实习等独立实践环节。质量监控重点是理论课比较多，在实践教学环节方面相对较少。例如实验类型中大部分是验证性、操作性的基础实验，综合设计性实验相对较少，影响学生创新能力的培养。

1.3 内部监控比较完善，第三方评价相对较少

为了更好地服务地方与社会经济发展，迫切需要培养更高层次工程技术人才，这就需要学校培养与企业需求进行无缝对接好。现有的人才培养质量监控与评价体系大部分是内部监控，偏重于教学过程中学生和老师之间的监督和反馈，外部质量监控较少。每年学校也要定期调研企业、回访毕业生，要求单位对学生进行客观评价，但大部分是流于形式，效果并不太理想，社会、企业、行业等第三方的多元评价相对较少，从而影响人才培养质量。

2 完善人才培养质量监控与评价体系的必要性

2.1 提高人才培养质量

在工程教育专业认证背景下，完善相关的质量标准、规章制度，学校在衡量老师教学质量时才能做到有章可循，既从思想上提高教师的重视度，也可以激发老师工作的积极性，在教学中出现的问题能够积极主动的改进，从而提高教学质量。人才培养质量工作通过监控体系、反馈体系和评价体系进行实时监控、反馈和评价，及时发现创新工程技术人才培养过程中存在的问题并进行修改并完善，，并将评价结果用于各专业的持续，从而提高人才培养质量。

2.2 提高管理力度

完善人才培养质量监控与评价体系，能够提高管理人员的管理力度[4]，通过监控体系和反馈体系，实时监控教学情况和学生情况，全方位提高教学质量，促进学校的发展。由于学校的本、专科专业较多，教学管理工作任务比较繁重，考虑到不同专业的教学情况还不尽相同，完善后的质量监控与评价体系可以将不同学科专业进行分类管理，提高了教学工作管理效率，提高了整体教学质量，促进了学校的飞速发展。

3 工程教育的人才培养质量监控与评价体系的完善

3.1 组织机构

组织机构包括校级、院级和系级的三级组织机构，各机构由不同的人员组成和不同工作职责，从质量监控与评价体系的层面、职责、方式和内容等方面，明确了各组织机构的职责与协作，三者形成合力，在提高人才培养质量方面发挥积极作用。

3.2 标准体系

标准体系包括教学质量标准和教学规章制度。教学质量标准由学校专业质量标准和教学环节质量标准构成。学校专业质量标准是衡量工程教育人才培养整体质量的依据;教学环节的质量标准是评价专业培养方案中各个教学环节质量的依据。教学环节质量标准主要包括理论教学、创新创业、毕业设计、课程设计、顶岗实习、毕业实习等实践教学方面的质量标准。教学规章制度包括教学实施、教学管理、质量监控和评价体系方面的规章制度。

3.3 监控体系

监控体系包括日常教学秩序检查、教学资料检查、教学督导听课、学生信息员、教学专项评估等方面。

日常教学秩序检查重点检查教师出勤、教学组织、按计划（进度）授课、上课状态等等，并检查学生出勤、上课纪律等等，既督教又督学。根据日常教学秩序检查情况及时填写检查表，将存在的问题及时反馈给任课教师。

教学资料检查包括期初、期中、期末教学资料的定期检查和不定期检查，随机抽查抽查教学材料，整理反馈意见并及时反馈。期初检查重点检查教材到位情况，教学大纲、教学进度的编制情况，资源（教案、课件、考勤表等）准备情况，教学秩序正常情况;期中重点检查教学计划、教学进度执行情况，作业布置批改情况，学生对教师的反馈情况;期末重点检查教学任务完成情况，期末试卷的出卷、阅卷，成绩录入、试卷装订等等。

教学督导听课依据学校、学院听课制度;制定教学督导听课计划并负责听课进度掌控。听课后与授课教师及时交流意见，指出优点与不足，并认真填写教学评价表和听课记录。

学生信息员通过召开座谈会、QQ群留言，收集学生对教师教学的评价意见，及时改进教学，并对学风进行检查和督导。

教學专项评估包括特色专业评估、核心课程、优质课程、在线课程、一流金课等课程评估。

3.4 评价体系

评价体系包括教师、学生评价、同行评价、学生家长评价、用人单位、行业企业评价第三方评价等。构建多元化的评价体系，可以多方位评价工程教育人才培养质量，促进教学质量的改革提升和学生的全面发展，满足区域经济社会发展需求。

3.4.1 教师、学生评价

教师评价主要是对学生学习态度、平时表现、作业完成情况、学习效果等方面进行客观评价，对学生的学习提出有针对性的建议。教师也要做好自我评价，每学期上完课进行自我反思，及时总结，以便提高下学期的教学效果。

学生评价主要对本学期的必修课和选修课的任教老师进行客观评价，主要从教学态度、教学方法、教学内容、教学创新性等方面进行评价，针对课程教学改革提出好的建议。学生评价可以对自己本学期的学习效果进行自评，及时进行反思总结，以便下学期提高学习效果。

3.4.2 同行评价

同行评价主要对教师工作态度、师德师风、团队意识、教学方法、教学效果、教科研成果、对学院的贡献度等方面进行客观评价，对教师提出针对性的建议，切实提高教师教科研水平。

3.4.3 学生家长评价

每学期利用班级微信群或QQ群搭建好家长与教师进行及时交流的平台，表现优秀的学生及时在群里进行表扬，树立榜样的力量;经常旷课、不认真学习的学生及时联系家长，便于家长随时可以了解学生的在校表现，家校合力及时纠正其出现的问题，目的是将学生培养好。

3.4.4 用人单位、行业企业评价

用人单位评价主要是针对实习生、毕业生的工作态度、专业理论知识、专业实践技能、团队协作能力、工作创新能力等方面进行客观公正的评价，并提出人才培养方面的建议;行业企业评价主要是经常邀请行业、企业专家为学生和教师作报告，了解行业、企业的最前沿信息，组织他们共同探讨修订下一届的人才培养方案，从而提高人才培养质量。

3.5 反馈体系

反馈体系包括完善教学信息、学生信息、企业反馈制度、校内反馈、校外反馈、第三方反馈等方面。校内反馈主要是由教务处、学校和学院质量监控中心、教学信息员等对教学环节开展的质量监控，根据反馈意见，老师和学生及时改进教学方法、学习方法，并及时对人才培养方案中的培养目标、毕业要求和课程体系进行修订完善;校外反馈主要是企业、行业和用人单位对在校生和毕业生的客观反馈，根据反馈意见，及时对人才培养方案中培养目标、毕业要求、课程体系等进行修订完善;第三方反馈指每年委托有一定资质的第三方对人才培养质量进行评估，根据评估结果学校及时获取相关的数据和分析，为学校人才培养质量持续改进提供依据。

本文分析了目前工程教育的人才培养质量监控与评价体系存在的问题和完善的意义，并从组织机构、标准体系、监控体系、反馈体系、评价体系等方面完善了质量监控与评价体系。希望该体系有助于学校进一步深化教学改革，增强教学工作的自我监督、自我改进的能力，提高学校的教学质量，同时能促进学校的快速、规范化、健康发展，并且拓展民办本科院校人才培养质量监控与评估体系理论研究领域，为其他民办院校提高教学质量完善人才培养质量与监控体系提供策略与建议。

参考文献：

[1]张卫国，姜晓童，曾社教.后专业认证期的高校实验室安全管理与建设[J].高校实验室工作研究，2016（02）.

[2]刘胜辉，舒雅静，范蕊，马胜男.高等工程教育人才培养质量监控与评价体系[J].科技与管理，2016（03）.

[3]白菁，丁娟.伦艳华新工科背景下地方高校教学质量监控体系教书育人[J].高教论坛，2018（04）.

[4]杨佳，曹新鑫.专业认证背景下工程教育教学质量监控体系的构建研究[J].广东化工，2018（11）.

资助项目：青岛黄海学院2019年度校级教学改革研究项目《工程教育专业认证背景下民办本科院校人才培养质量监控与评价体系的完善》，课题编号hhxyjg1925;山东省教育科学“十三五”规划2020年度课题“工程教育背景下地方高校学生工程素养培养研究”（课题编号2020ZC287）

作者简介：邵瑞影（1981—），女，硕士研究生，青岛黄海学院智能制造学院，副教授，研究方向：机械工程。