小学数学课堂高效模式的创建与反思

朱晓燕

摘要：在目前的小学数学教学中，老师既不能给学生施加过大的学习压力，也不能占用学生的休息时间，这就需要老师从课堂的40分钟入手，提高课堂的效率和质量，实现小学数学课堂高效模式，这也是当前老师应该思考的问题。因此，老师要丰富课堂的教学模式，提高学生自主学习能力，运用信息化技术来培养学生的学习能力，进而实现小学数学课堂高效模式的创建。本文针对小学数学课堂高效模式的创建和反思进行分析，提出创建的策略以及创建反思。

关键词：小学数学;高效教学模式;创建与反思

在当前小学数学课堂教学中，存在很多问题，如学生提不起学习数学的兴趣、热情不被激发、学习效率无法提高等，这些都是影响高效课堂的构建的关键因素。老师应该以学生为本构建学习课堂，吸引学生的注意力，提高课堂的参与率，让学生自主进入到教学中，完成高效课堂的建立，提高数学的学习效率和教学质量。

一、小学数学课堂高效模式的创建策略

（一）创造学习情境，提高数学教学效率

学习情景的创建能够让学生的学习兴趣提升，从而使学生积极主动地进入到教学中，进而让数学课堂实现高效模式。例如，在人教版一年级《认识图形（二）》中，老师要给学生营造学习情境，利用实物提高对立体图形的了解和认识。比如，足球是球、保温杯是圆柱、魔方是正方体、铅笔盒是长方体，借助实际物品让情景的创设更加贴近生活，激发学生的兴趣。然后再了解这些图形的特点是什么，最后借助不同的图形帮助了解和学习平面图形。老师要将生活中的常见物品带入到教学中，提高学生的学习兴趣，通过学生举例说明生活中的物品的形状，加深对图形的认识。甚至老师可以引导学生用自己喜欢的图形绘制图画，在绘画创作中巩固平面图形的知识和应用。通过学习情境的创设来实现数学教学效率的提高，可以促进数学课堂实现高效教学的模式。

（二）利用微课预习新知，进行有效教學

信息化已经逐渐进入到教学中，给教学带来了很大的便利。微课是信息化下的一个产物，它的主要特点就是“微”，能够利用动画或者教学片段的模式，紧紧抓住学生的眼球，快速完成重难点的讲解。例如，人教版小学数学三年级《时、分、秒》的学习，老师可以提前将教学重难点的讲解视频录制成视频，然后对视频进行剪辑上传，这样学生可以直观的看到分针、秒针转动的区别，了解和学习分与秒的时间关系。在传统的教学模式中，学生预习知识的实际效果并不理想，学生没有很好的自制力和预习方法，影响预习效果，而微课的加入能够让预习效果更加显著。生动活泼的微课，不仅能吸引学生主动观看和学习，还能将数学教学中的重难点生动演绎讲解，让数学学习变得简单轻松，是促进学生学好数学的好助手，是老师的“左膀右臂”。课前利用微课进行预习，会让课堂学习更加事半功倍，实现高效课堂的创建。

（三）进行小组合作学习，提高学习能力

在小学数学教学中，小组合作是常见的教学形式，但实际教学中老师并没有正确的应用小组合作来提高课堂效率。在日常的课堂上，小组讨论过于表面化和形象化，没有将小组讨论的真正作用激发出来。老师就是课上的主宰，能够随时开展小组讨论，也能随时叫停小组讨论，学生没有主体地位，这不利于小组合作学习的有效开展。例如，人教版小学数学三年级《长方形和正方形的周长》的学习中，利用小组讨论的方式，组员分工合作，利用测量计算的方法得到几组不同边长的长方形的周长，再观察分析边长与周长的关系，小组总结出长方形的周长公式：长方形的周长=边长×4。每个学生的学习能力是不同的，在小组合作中可以各司其职发挥每个组员的作用，互相督促、互相进步，能够自主探索出长方形的周长公式。小组合作学习不仅促使学生养成主动学习的好习惯，而且培养了学生的探究新知的能力，这也是让数学教学课堂实效高效教学的一种方式，促进学生的学习进步。

二、小学数学课堂高效模式的创建反思

老师在进行小学数学课堂高效模式的创建时应该要合理进行规划，在保证数学教学趣味性的同时还要保障学生学习知识的准确性和全面性。趣味性要适量，不能让学生沉迷在趣味中，对知识的学习不理会。小组讨论学习也是如此，应该合理进行分组，让学生之间能够更加和谐融洽的合作。在小组讨论中，老师要多观察学生的讨论过程，加入到学生的讨论中，通过学生的小组学习了解学生的学习进度。小组讨论并不是完全交给学生，老师要做好引导的作用，进而提高数学课堂高效的教学效率。另外，课堂的主体应该是学生，老师应该在课前进行合理的规划和设计，要以全体学生为主进行教学，让学生的学习主动性得到培养，进而构建数学高效课堂。

三、结束语

总之，老师要合理利用信息化技术，拓宽学生的视野，通过多样的教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生能够主动发现问题、解决问题，提高课堂效率。小学数学课堂高效模式的创建需要提高趣味性，但是要注意适度，根据实际情况进行教学，而不是将课堂变成“杂耍”。

参考文献：

[1]赵建荣.构建以生为本的小学数学高效课堂[J].数学学习与研究，2017（08）.

[2]王春林.如何利用微课进行小学数学课前预习[J].学周刊，2020（04）.

[3]刘迪兰.新时代下小学数学课堂有效教学策略研究[J].学周刊，2020（02）.