解析高职大学生创新创业激励机制

孙越

摘要：高职学生创新创业是我国高等教育的发展新生命，也是整个社会乃至国家的发展新力量，创新创业人才的储备越多，国际竞争力也会越大，进而成为创新型国家。基于此，在本文中从高职学生创新创业的意义出发，解读高职学生创新创业的激励机制，分析高职院校的教育方式，从而为关注这一话题的人们提供参考。

关键词：创新创业;激励机制;教育方式

近几年来，高职学生创新创业已经不再是一个陌生的词汇，我国很多行业处处可以看到高职学生创新创业的劳动成果，并且国家和社会也在积极鼓励与帮扶那些想要创新、创业、怀揣梦想的学子们，国家和社会的发展需要新鲜的血液不断注入才能永远保持动力。因此，有必要对高职学生创新创业激励机制展开分析。

一、高职学生创新创业的意义

创新与创业是不同的两个完全不同的词语，但是又有密不可分的关系。创新就是利用我们现有的、已知的知识，去改良和打破旧的、传统的事物。没有什么事物会随着时间的累积而一成不变，创造新的方式和方法，有利于我们应对新的情行和状况。创业是将自己已有的资源累积起来，创造出属于自己特色的行业，实现自身的价值和梦想。所以，创新与创业看似不同却又紧密相连。

高职学生是接受过国家高等教育的一类人群，是这类人群中掌握专业技能的尖端人群，也是国家发展的新鲜血液，高职学生创业创新已经是大学校园内的一个发展趋势，越来越多的高职学生们，通过对自己感兴趣的行业的认知和积累，实现了自身的价值，淘得了人生中的第一桶金。这也使得他们带动了其他的高职学生们积极的投入到创新创业的队伍中来，从而带动了社会经济的发展。高职学生们在实现自身价值的同时，也实现了自己的梦想，从而形成了良性循环，提高了行业整体技能水平。所以，高职学生创新创业的意义是符合时代性的，是可持续发展的必然趋势。

二、高职学生创新创业的激励机制

（一）高职学生创新创业激励机制的探索

高校对于高职学生创新创业机制的探索还处于摸索阶段，现在，激励可以暂时分为“精神激励”和“物质激励”两种，学校颁发的奖状属于精神激励，而奖学金则是物质激励。这两种激励机制对于高职学生来说，虽然重要，但是，实现自身理想抱负和自身价值却更为重要。所以，对于激励机制我们也可以进行适当的改进，在学生们得到学校教授的知识，得到学校给予的激励的同时，还可以通过学校提供的平台实现自身的价值，从而掏到人生第一桶金，这样的激励机制可以让学生主动去尝试创新创业，形成井喷式的行业人才爆发。例如，职业工程技术学院鼓励高职学生创新创业，可以和当地附近的工程开发商合作，教师可以带领学生在安全的环境下去现场进行授课和讲解，学生可以合力去完成开发商给出的任务，进而让学生们得到体现自身价值的机会，学生们也可以和当地企业洽谈合作，在提升自身能力的同时，还得到了相应的经济价值。这种激励机制的改善，不仅实现了学校对于社会的价值，也实现了学生对于社会的价值[1]。因此，高校对于激励机制的探索还处于萌芽阶段，需要不断的探索和改进才能逐渐地走向成熟。

（二）高职学生创新创业机制的发展

现有知识是创新的基础，如何让学生们掌握已有的知识，去开创新的知识，这才是未来创新创业的发展方向。学生们在学校里只能从书本上读到他们想要了解的知识，偶尔的实验不能满足学生们对于实践操作的需求，因此，很多学生会觉得自己学到的知识没有用武之地，渐渐地会形成学生厌学的不良现象。因此，如何在提高学生专业能力的同时，还能调动学生创新创业的兴趣就显得尤为重要了。例如，软件职业学院可以开展学生创业协会，鼓励学生们踊跃报名，并分设很多部门，集思广益的去开展社会创新创业的活动，研究如何做出一款便利与生活的软件程序，或者利用社会资源去商谈一些有意向的客户，为客户做出想要的软件产品，学院还可以拿出一部分资金用于高职学生创新创业的启动资金，积极鼓励学生去实现自身的价值，在学院帮助学生创业的同时，学生们的成功也可以作为学校宣传的一个重要案例，在帮助学生们成功的同时，学校也可以更大程度的广招人才，从而也是达到提升学院整体实力的一个重要途径。此外，学院还可以和社会企业高度合作，输送专业人才，促进企业发展，从而实现学校、学生、企业和社会共赢[2]。因此，高职学生们的专业技术能力，也在学校和社会的帮助下得到了提高。

（三）改革大学学府的教育方式

从2010年到2020年，家长对于子女上大学最大的担忧，一直都是孩子毕业就业问题，担心高职学生毕业即失业的情况发生，已经有很多家长不再鼓励子女去考大学，而是在相比于大学毕业即失业的情况下，不如让子女尽早的去谋求一份不错的工作更为重要。相比于传统的教育方式，很多高校已经开始尝試不同的教育方式，来鼓励和带动高职学生创新创业问题。例如：师范职业学院作为为社会输送教师人才的摇篮，鼓励高职学生创新创业的同时，可以将目光放在国际社会的发展上，英语对于当今时代是一门很重要的语言，从外交、金融、制造、出口贸易等方面来说，都是必不可少的技能，可以鼓励学生成立英语班，网上教授那些想要学习的人群，从而实现自己的价值[3]。所以，改进传统的教育方式可以起到意想不到的效果，从而带动高职学生创新创业的积极性。

结论：总而言之，高职学生作为国家知识储备人员的基础，高校需要在激发和鼓励他们积极进取的去学习先进知识的同时，也要注重对他们想要创新、想要创业的想法的培养和支持。而在此基础上，高职学生创新创业激励机制的研究与探索还有很长的路要走，需要靠我们共同来完成。

参考文献：

[1]丰晓芳.基于专业教育的大学生创新创业机制探索[J].现代营销（经营版），2018（12）：219.

[2]魏晓光，张倩，陈欣.基于资源协同的大学生创新创业能力发展研究[J].统计与管理，2018（10）：49-51.