浅析提高初中体育课堂教学有效性的途径

李晶星

摘 要：在体育教育快速发展的今天，如何提高体育课堂教学有效性是体育教学的重点研究方向，從对体育课的认知、教学目标、教学方法等几个方向进行分析，为提高体育课教学效率提出建议，和广大体育教育者共鉴。

关键词：体育课堂;有效性;途径

当前体育课的分量在中学素质教学中逐日提高，特别是中考体育改革之后体育课愈加被重视，随之体育课堂教学的重要性不言而喻。如何提高体育课教学的有效性是体育教学研究的重点，在学生体育课数量固定、课堂练习时间固定的前提下，通过哪些途径提高初中体育课堂教学的有效性，就很有必要了。笔者认为可从以下方向着手。

一、提高对体育课的认知

虽然素质教育越来越受重视，体育中考也在不断改革，但认为体育课不重要的偏见依然存在。在多数学生心中体育课是拿来放松娱乐的，他们并不重视体育的锻炼，对体育老师的教学内容也是敷衍了事，一心盼望自由活动。甚至一些体育教师对体育课堂教学也不够重视，认为体育成绩可以慢慢来，体育中考只是初三的任务。在这样的背景之下体育课堂的有效性无从谈起。师生必须对体育课重新认识，体育锻炼并非一朝一夕之功，每节课都很重要，保证每节课的有效学习是体育课发展的重要手段。学校可在校会、班会、家长会上强调体育的重要性，从各方面给学生灌输体育课的重要性，引起师生对体育课的重视，从心理上做好认真学习体育的准备。

二、明确课堂目标

明确课堂目标，让学生有目的地进行练习。在一节体育课前，教师应该为本节课设立明确的教学目标并将其告知学生，让学生明白本节需要做什么，要达到什么效果，从而在心理上有方向，促使自我积极完成任务。课堂目标的设立有助于教学效果的完成，目标有没有完成一目了然，教学效果自然呈现。如若没有目标，一节课浑浑噩噩，随便做几下动作浪费时间，教学效果无法得到保障，没有总方向，再好的教学方法也是徒劳。

在设计教学目标时，应注意符合学生实际情况。通常设计有一定难度，学生通过努力可以完成的教学目标较为合理。有时还需根据学生不同情况设立不同层次的教学目标，所有学生都有符合自己的层次目标，从而有努力训练的意愿。教学中做到有的放矢，才能保障教学效率。

三、丰富教学手段

教师要注意教学方法的多样性。不同类型的课应当采取不同的教学方法。比如初学课要直观传授，提高课可分组竞赛，利用最合理的教学方法，达到事半功倍的效果。有些学生喜欢探索，教师可利用学生的天性，先不做示范，让学生自我探索，再不断修正技术动作，从而使学生牢牢记住要领。对技术动作复杂的项目，可采取观看影片教学，激发学生兴趣，直观了解动作逐步学习。总之，教学方法的多样性是保障教学效果的有效途径。

四、注意因材施教

体育教学中因材施教非常重要。不同学生的基础水平、认知能力、适应教学方法都是不同的。教师需要留意班级每个学生，掌握其性格特点和水平基础，从而对症下药。而传统教学中，教师总是忽略因材施教。比如在练习长跑时，教师规定跑5圈，优等生很快跑完就可以休息，学困生却跑了半节课，如此学困生因任务过重丧失信心，没有跑出最好水平，优等生也浪费了时间没有得到充分练习。在教学中，教师要充分考虑学生的主体性和差异性，合理设置教学目标和方法，提高教学质量。

五、理论与实践相结合

体育教学要注重理论和实践的结合。虽然体育重在练习，但理论学习也不容忽视，俗话说“磨刀不误砍柴工”，好的理论学习可以使学生明白动作原理和技术细节。在充分了解所学后才进行反复练习，保证练习的准确性。教学中教师应尽可能多地将体育知识与实际生活联系起来，讲述技术动作在生活中的运用，学生明白动作原理后学习容易了很多。

部分教师上课时为了使学生抓紧练习，动作要领或者练习方式没有讲解清楚就分开练习，结果等到发现学生练得糊里糊涂后才集合讲解，浪费了时间，一旦学生的错误动作形成，就很难更改。所以课堂开始的理论讲解一定要到位，做到精简的同时也要清晰。

六、充分利用体育场地、器材

在教学中如何利用场地和器材直接关系教学效果。首先，充分利用场地、器材，提高练习效率。在体育练习时，要让体育器材和场地都充分使用到，教师利用组织方式合理分组。比如在篮球练习时，根据场地数量和篮球个数分组，练习中人停球不停，切不可有球等人现象。如此最大程度地利用教学资源，提高学习效果。其次，合理利用器材可以激发学生学习兴趣，单纯的教学往往比较枯燥，教师可利用器材道具布置练习场地，增加趣味性、实用性和情景设置，在学生锻炼的同时激发他们的练习兴趣，提高学习效率。

在新时代的中国，在新教育制度改革下的体育课堂，如何提高体育课堂的有效性就显得尤为重要。改变师生对体育的认知，明确课堂目标，丰富教学手段，因材施教，发挥学生的主观能动性，从而达到更好的课堂效果。课堂教学中理论与实践相结合。在课堂练习中充分利用场地器材，做到人人有练习，间歇休息合理，这样才能把场地器材的作用发挥到最大化。通过以上途径，无论是从教师教学方面，还是学生学习方面，都尽可能地将体育课堂的时间利用最大化，从而提高体育课堂的有效性。

参考文献：

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