构建初中语文阅读有效教学的课堂

程枝桂

摘 要：随着近年来新课程改革的不断实施与推进，初中语文作为基础性学科受到了社会各界的广泛关注。而阅读教学是初中语文教学的重点与难点，怎么样才能构建初中语文阅读有效教学的课堂是所有初中语文教师面对的一大难题。作为一名初中语文教师，要积极创新和优化教学模式，利用科学合理的教学模式开展阅读教学工作，以此来激发学生的阅读兴趣，提升学生的语文综合素养，将语文阅读教学有效性提升上去。

关键词：初中语文;阅读;有效教学

语文这门课程对学生语言的建构和运用、思维的发展等素养的培养发挥着重要的作用。而阅读教学更是初中语文教学中的重点内容，积极构建初中语文阅读有效课堂可以提高学生的阅读兴趣以及阅读能力。因此，本文就构建初中语文阅读有效教学的课堂策略进行了深入的分析。

一、注重生活化教学的实施

语文是与我们日常生活有着密切联系的。对此，教师在日常阅读教学的过程中，可以把贴近学生生活的实例引入课堂教学中，进而促进学生积极性的提升，促使学生在所熟悉的生活元素中产生浓厚的学习兴趣和动力，帮助学生深刻理解所学的知识。因此，对一名初中语文教师而言，我们要善于在开展阅读教学活动的过程中加强教材与生活的关联，进而提高学生的语言运用能力，最终将学生的语文综合素养提升上去。比如，余光中的《乡愁》，以独特的视觉和丰富的意象，表达出作者的思乡之情和两岸三地的同胞们团聚的情感。教师可以让学生在配乐中倾听诗歌朗诵，从而让学生了解诗歌中的乡愁，让从未尝过离家之苦的学生融入乡愁的氛围中。然后让学生将自己生活中的一些经历讲出来与同学分享，并表达出自己对乡愁的理解。还有的学生讲到动情处，竟流下了眼泪。到了这一境界，我们的教学绝对是成功的。因为通过这样的教学方式拉近了学生与诗歌之间的距离，使学生更深刻体会了诗歌中所包含的情感，并充分理解了诗歌的内容。就这样，通过阅读将学生的语言建构能力和运用能力有效提升上去，对提升语文阅读课堂教学的有效性起到了非常重要的促进作用。

二、重视学生的主体地位

当前受传统教育教学方式以及应试教育理念的影响，教师在初中语文阅读课堂中往往占据重要地位。课上教师缺少对学生主体地位的重视，对学生学习需求不甚了解，学生被动地接受教师知识的传授。这样的课堂枯燥无味，虽然在短时间内，可以帮助学生将语文阅读成绩提升上去，但是以长远眼光来看，这阻碍了初中语文阅读有效教学课堂的发展，同时也使得学生自主阅读能力、知识领悟能力和知识接受能力培养受阻。所以，教师在教学中要体现学生课堂学习的主体性，构建初中语文阅读有效教学的课堂。比如，在教学《藤野先生》时，可以让学生自行阅读课文，在学生初步了解了文章的大致内容之后，再要求学生归纳这篇课文的主题，然后教师讲这篇文章的创作背景，分析人物形象，体会作者深沉的爱国情感。最后，让学生记忆文章中的优美语句，将所学的内容转化为自身的写作素材，实现读写结合。

三、在阅读教学中注重背景文化知识的铺垫

随着信息技术的不断发展，互联网对文化的传播逐渐加强，互联网使得文化变得更加多元化，同时多元化文化给传统文化带来了很大的冲击，阅读作为中国传统文化传承与弘扬的重要途径，在初中语文课堂教学中应该进行进一步渗透，从而提升学生人文素养和道德品质，促使学生全面成长。比如，在进行《故乡》这篇课文学习的时候，先要了解这篇文章的创作背景：辛亥革命后，笔者回到家乡后看到了农民的辛苦生活，便激发了改变中国社会改变农民现状的思绪。教师应该通过当时时代的背景让学生理解作者的爱国情怀，进而让学生深入当时背景中，激发学生对国家发展的深度思考，从而将学生的人文素养有效提升上去。此外还能在阅读中传承和发展传统文化知识的同时，提高课堂阅读教学的有效性，加强学生对传统文化的认同，进而增进学生的文化自信与民族认同感，实现全面发展。

总之，阅读教学是语文教学中的重难点，在教育教学中运用现代化信息技术开展教育可以有效提高课堂教学质量，通过生活化教学的实施、重视学生的主体地位以及在阅读教学中注重背景文化知识的铺垫等积极创新教学方式，可以有效地提高初中生閱读的兴趣，同时不断使学生掌握更多的阅读技巧，进而为阅读教学有效课堂的构建奠定基础。

参考文献：

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