探析初中美术教学中实践翻转课堂的策略

卜本树

摘 要：初中美术教学“翻转课堂”教学模式已经引起了美术教师的广泛关注，它对学生美术素养的培养具有重要意义。翻转课堂模式下，教师要让初中生学会对美术学习产生探索的欲望，进而实现初中生语文美術水平的提升，达到美术教学的效果。

关键词：初中美术;教学模式;翻转课堂;应用研究

影响初中美术教学效率的影响因素有很多，特别是教学模式对效率的提高有关键作用。初中美术教学“翻转课堂”主要是在绘画、鉴赏、审美讲解等不同的课型下实施的，学生在学习的过程中，问题意识会增强，自主创新能力也会有所提高。传统教学模式下，多数初中生课堂中发言机会是比较少的，学生对师生的话语量认可度不高，希望学生能够在课堂中占有更多的主动权。初中美术教师对自身课堂话语表现情况有十分清楚的认知，而且多处于全程输出的状态。而翻转课堂中师生的参与度是相对合理的，教学质量在一定程度上有所提高，学生的学习和生活状态较好。我们通过对“翻转课堂”教学模式应用情况进行研究，希望可以共同提高学生的美术素养。

一、研究现状

美术教学工作是需要教师和学生共同合作，找到最佳的学习模式。如果说教师在课堂上一味地向学生输出美术知识，却不与学生进行互动，不给学生预留反思时间，就会大大打击学生学习的积极性。同时，如果说学生不能够紧跟教师的教学过程，就会对教师产生消极的影响，教师的教学积极性就会被削弱。目前，已经有越来越多的美术教师开始采用翻转课堂教学模式，进而带动更多的学生参与到学习过程中去。教师与学生的互动较少，就会导致学生的学习态度不端正，不主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，进而导致教师教学被动，不能够准确把握学生的基本学习情况。同时，我们在具体调查过程中发现学生对于教师的话语量多少是有关注的，而且多数学生希望教师能够调整自己的话语量，来帮助自己进行学习活动。

二、“翻转课堂”教学模式构建策略

合理的教学模式往往会直接带动学生的积极性，让学生在相对愉快的氛围下学习美术知识。下面就具体翻转课堂教学模式构建策略总结以下几点：

1.鼓励学生与教师进行学习沟通，提高翻转课堂教学效率

学生只有与教师进行有效的互动沟通，学习能力才有可能得到较大的提升。然而在实际的学习过程中，多数学生不会与教师沟通，不知道用什么方式与教师沟通。同时，教师在教书育人过程中所承担的责任是较大的，如果不能给予学生充足的话语权，那么学生的积极性就会被打击。具体在翻转课堂教学过程中，教师可以制订绘画主题，学生自由组队进行绘画作品的制作，并将作品在课堂中予以展示。绘画课、习题讲解课、鉴赏课等课程的展示性是不一样的，教师通过对学生的学习情况和教师的影响进行分析，可以找到不同课型下翻转课堂教学设计理念。教师应该在“翻转课堂”教学中注意学生学习机会的控制，应该尽量让所有的学生参与到学习中来，特别是调动积极性不高的学生参与到学习中来。如果教师重复要求同一部分人做汇报，就会造成其他同学的积极性降低。所以，教师就具体问题向不同的学生提问，鼓励所有学生参与到课堂学习中来。

2.总结翻转课堂教学经验，完善美术教学模式

初中美术教学是有一定局限性的，多数学生是初次接触相关内容，不能正确发现作品的美。但是初中生的创造能力是清晰可见的，他们往往能够对事物有独特的看法。我们要在具体教学过程中注重寻找适合学生核心素养提高的方法和提高知识的技巧。同时，还要帮助学生把已掌握的知识运用到具体的情境学习中去。教师不仅要让学生学习并掌握基本的知识，还要培养学生的综合能力。如果教师在翻转课堂教学中发挥积极作用，就能够为学生做好带头作用，帮助学生把握美术学习的重难点。教师之间应该加强交流，特别要保证在具体课堂中，学生能够正确理解教师的话语内容。另外，教师要保证师生话语的真实性和语言的真实性，要用正确的表达方式来引导学生参与美术交流过程，学会用正确的方式与同学进行交流。在翻转课堂中，教师通过让学生观看有关美术的视频和作品来提高学生的图像识读能力，进而提高学生的创新能力和文化理解能力。翻转课堂中，学生可以表达自身对作品本身的理解、作品认知度，挖掘和学习对相关作品的分析经验。在具体的教学过程中，学生往往会持有一种欣赏、尊重、批判的态度，形成自己独特而又有内涵的作品欣赏观念。

三、结束语

美术教学工作中，只有师生两者共同学习，才能逐步实现更长久的进步和发展。教师通过采取翻转课堂教学模式，可以实现课堂中的话语量控制并提高学生的创新能力。教师在平时的美术教学活动中，要注重对学生综合能力的培养，特别要在课堂上给学生机会发言，就学生的思维能力、创造能力进行培养，注重提高学生的美术表达能力。

参考文献：

[1]单玉玺.关于“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用研究探讨[J].考试周刊，2017（10）：34-35.

[2]王思琪.“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用研究分析[J].科学与财富，2017（2）：233.

[3]金玉婷.浅谈“翻转课堂”教学模式在初中美术教学中的应用研究[J].学校教育，2016（6）：103-104.