信息技术在初中美术教学中的科学运用

胡洁云

摘 要：信息時代的发展，使信息技术变得越来越重要，信息技术的应用变得越来越广泛。教师在教学中应用信息技术，可以改善学生的学习课堂氛围，为学生提供丰富的学习资源。教师可以将教学与电子白板、微课视频和思维导图结合起来，促进学生美术思维的发展。

关键词：信息技术;初中美术;教学;科学运用

初中美术教师在教学中科学运用信息技术，能够给教学课堂增添亮丽的色彩，吸引学生的学习目光，让学生参与到课堂中来，感受美术的特点，领悟美术的技术。

一、插入电子白板——丰富学生的美术学习视野

初中美术教师在教学中要想科学运用信息技术，就要利用好信息技术穿插的机会，借助电子白板来为学生展示美术作品，让学生在观察对比的过程中，了解美术作品的特点，丰富学生的美术学习视野。电子白板可以为学生提供学生课堂学习所需，产生更加直观的学习效果。教师在教学中使用电子白板，增加了学生对美术知识的积累和观察。

在学习“装饰画”时，笔者为了使学生了解美术装饰画的特点，了解美术线条的应用，让学生发现装饰画的美感，知道装饰画在生活中的作用，提高学生对美术技巧的掌握能力，在教学中借助电子白板为学生播放了生活中应用装饰画的案例，让学生通过电子白板来了解装饰画。学生通过电子白板了解了装饰画的表现形式，知道了装饰画是对生活的感悟，对艺术的创新，凝聚着人们的智慧。学生还分析了装饰画的特点，认为装饰画简洁、明快，存在夸张变化等艺术个性。接着，笔者为学生准备了图画纸、水彩笔、油画棒等绘画用具，让学生利用美术工具，进行装饰画的创作。学生在创作之前，先确定了装饰画的主题，又设计了装饰画的风格，加入了自己的想象。学生在创作的过程中，掌握了装饰画绘画的方法，画出了富有变化的线条，完成了美术作品。这样，笔者通过在教学中插入电子白板，开阔了学生的美术学习视野。

二、插入微课视频——加深学生的美术学习印象

初中美术教师在教学中要想科学运用信息技术，就要灵活选择信息技术的穿插，借助微课视频的力量来使学生获得动态的课堂，使学生在观赏微课视频的时候，获得深刻的思考，加深学生的美术学习印象。微课视频，让学生的学习变得灵活起来，扩大了教师教学的影响力。教师在教学中插入微课视频，能够活跃学生的头脑，集中学生的精神注意力。

在学习“独树一帜的中国画”时，笔者为了使学生了解中国画的发展过程，结合中华传统文化来理解中国画，知道中国画绘画的工具，熟悉中国画的艺术形式与审美特色，在教学中为学生录制了5min的微课视频，视频中展示了不同朝代著名的中国画，诸如韩熙载夜宴图、千里江山图等，让学生了解不同时代的中国画的特点。学生观看微课视频后，对中国画有了深刻的认识，知道了中国画不仅体现了作者的艺术修养，也体现了时代特色，有着较高的艺术价值。接着，笔者带领学生感受中国画的创作，让学生了解中国画的工具材料笔、墨、纸、砚。学生利用美术材料，尝试对梅、竹等进行绘画，学习了中国画的绘画方法，获得了艺术上的发展。这样，笔者通过在教学中插入微课视频，加深了学生的印象。

三、插入思维导图——完善学生的美术学习框架

初中美术教师在教学中要想科学运用信息技术，就要把握信息技术穿插的时机，借助思维导图带领学生分析美术知识，让学生在动脑分析的过程中了解美术知识的发展，完善学生的美术学习框架。思维导图是一种开发学生思维的技术手段，能够帮助学生找到知识之间的联系。教师在教学中应用思维导图，可以帮助学生学习知识的结构，发散学生的思维。

在学习“异彩纷呈的中国古代雕塑、工艺和建筑”时，笔者为了使学生了解我国古代雕塑、工艺和建筑的特色，知道其历史发展的过程，品味古代艺术的风格，丰富学生对传统文化的理解，在教学中组织学生围绕我国古代雕塑、工艺和建筑进行思维导图的设计。为了提高学生的学习质量，笔者在教学中将学生分成了不同的小组，让学生分别完成我国古代雕塑、工艺和建筑的思维导图设计。学生分组后，对我国古代雕塑、工艺和建筑的相关知识进行了汇总，了解了我国古代雕塑、工艺和建筑的历史发展过程、表现形式和艺术风格。学生结合具体的案例，分析了我国古代美术在不同发展时期的成就及特色，并将其填充进思维导图中。学生在实践中完成了对美术知识的辐射和拓展，掌握了结合时代背景欣赏中国古代美术作品的方法。这样，笔者通过在教学中插入思维导图，完善了学生的美术学习框架。

总之，本文通过在教学中插入电子白板、插入微课视频、插入思维导图，开阔了学生的美术学习视野，加深了学生的美术学习印象，完善了学生的美术学习框架。

参考文献：

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[2]柏杨.浅论初中美术课的有效性教学[A].2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十五）[C]，2018：22-23.