浅谈如何构建高效的初中英语空中课堂

戈秀华

摘 要：随着信息技术的快速发展，课堂教学与互联网信息技术联系越来越紧密。2020年初，教育部发布了延迟开学的通知并采取了“停课不停教、停课不停学”的应急措施，使网络直播课进入千家万户。结合多年的教学经验和近期直播的实践，谈一谈如何构建高效的初中英语空中课堂。

关键词：信息技术;高效;初中英语;网络直播课

“物有本末，事有始終。知所先后，则近道矣。”教师的成长，不应当只是技法上的轻车熟路，更应该是教育智慧的与日俱增。英语网络直播课的开通，也是教育走向“互联网+”的重要形式。在新的形势下，教师的教育教学观念必须做到与时俱进，课堂教学的评价原则也要随之做出改变，教师要探索新的教学模式，学生也要适应新的学习方式。笔者从以下几个方面谈高效的英语空中课堂的构建。

一、进一步提高教师专业素养，尽快适应新模式的要求

要想在直播课堂上取得较高的教学效果，授课教师必须有较高的专业化水平。直播课堂不是线下传统课程的复制和粘贴，直播课堂的教学内容必须具有创新性、前沿性，授课教师必须全面了解、熟悉并掌握授课内容，将各项教学目标完全融入教学内容中。在熟悉授课内容的同时，教师要做到与时俱进，主动向新东方等直播教学的先行者们学习，吸取他们多年来运营网络教育的成功经验，不断更新自己的思想理念，不断优化自己的教学方式，及时在教学内容中体现新的观念和方法，提高直播课堂教学效率。

二、创设教学情境，激发学生学习兴趣

网络直播课摆脱了传统课堂时空限制，给使用它的师生带来了便捷，但直播教师却无法关注到每一个学生。如何让学生全身心投入直播课堂呢？英语是一门语言，是交流工具，英语的教学必须以实用为导向，要让学生把英语学习融入日常生活中。因此，教师要以教材为基础，创设丰富多彩的情境案例，引导学生更好地理解和运用语言，培养学生用英语做事的能力，激发学生的学习兴趣。例如笔者在执教人教版八年级上册Unit 6 Im going to study computer science.第一课时，就以教材为基础，设计了情境对话。

T： What do you want to be when you grow up？

S1： I want to be a teacher.

T： How are you going to do that？

S1： Im going to study hard.

这种简单的情境对话贴近中学生的实际生活，学生感兴趣并有话说，一方面可以培养学生的听力和表述能力，另一方面又可以培养学生解决问题的能力，进而促进学生的全面发展。

三、选择合适的教学内容，整合教学资源

英语直播课堂教学提倡的是“快节奏、大容量、高密度”的教学方式。这就要求直播课堂的授课老师，根据教学目标，对教材进行再加工，选取最重要的内容，精炼教学指令，优化教学环节，解决直播课堂时间不够的问题。只有这样，才能保证课堂教学既满足学生的求知需求，又符合学生已有的基础，从而达成预期的教学效果。

四、完善现有的评价机制，发挥荣誉激励

著名教育家詹姆斯说，“评价的价值就在于它所引发的行动”，因此，初中教师如果想让学生的身心得以健康发展，就必须注重自己在课堂上对学生的评价质量。网络直播教师给予学生的评价要真实、有效、精彩。这就要求直播教师在设计直播课的时候要做到心中有蓝图，要及时总结学生在直播课中表现出来的新的行为特点和学习情况，预设学生在直播课学习中的心理感受和态度，加强针对性，在直播课中要给出学生思考时间，并设定具有鼓励作用的评价语言，比如：Well done. / Lets give him a big hand./Yes，you made it./Come on！Have a try.等。评价的进行应该是贯彻整个教学过程的，例如，在上课之初，教师要检查学生预习导学案的情况，并对学生的预习情况进行评价;在课堂进行当中，要随时提问，检查学生对课本知识的掌握情况，并对学生的课堂即时学习理解能力进行评价;在课后，要及时检查学生课后作业的完成情况，对学生掌握课堂教学内容的情况进行评价。总之，评价要及时，这样才能对学生形成精神上的鼓励，激发学生主动学习的意愿，从而提高学生在课堂上的参与度，提高直播课堂的教学效率。

总之，只要信息技术在发展，教学模式就会与时俱进，在当前的教育形势下，为了学生的身心健康，为了教学工作的顺利开展，教师要关注网络直播课，不断提高学生学习英语的兴趣，让学生爱上英语直播课堂，提升英语直播课堂的教学质量。

参考文献：

蒋银燕.如何构建初中英语高效课堂[J].读与写（教育教学刊），2010（12）.