小学高年级数学教学中的情感教育渗透

吴昌艳

摘  要：情感渗透教育在现代教育中越来越受重视。随着教育模式的创新与改革，情感教学方式的运用使教学质量和效率明显提升。可见，以情感为中心开展教学，不管是对学生，还是对教师，都具有重要的意义。因此，本文以小学高年级的数学课堂教学为出发点，分析渗透情感教育的作用，并相应提出渗透情感教育的策略。

关键词：小学高年级;数学课堂;情感教育

引言：

近年来，人们的生活水平有了很大的提升，各行各业也实现了跳跃式发展，这也在一定程度上使社会对于人才的需求发生改变。为了更好地促进社会经济的快速发展，就需要对教育理念和教育方式进行改变。目前，国家也针对教育事业开展了深化改革，并取得了非常显著的成果，但对于情感教育方面的落实工作还存在较多问题，严重阻碍了我国教育事业的健康发展。作为一名小学数学教师，不单单要将知识传授给学生，还要让小学生树立正确的“三观”，在教学中融入情感教育工作，确保小学生实现全面健康成长。

一、营造良好的情感教育氛围

对于小学阶段的学生来说，他们自律性较差，在课堂上很难集中注意力，这就要求广大教师在授课过程中应该积极地创设良好的学习环境，营造轻松愉悦的学习氛围。教师可以使用情景教学的模式，在教学过程中，结合具体的生活案例，吸引学生的注意力，让更多的学生参与到数学学习中，在进行数学内容讲解过程中，可以依靠现实生活中的事物，做好课堂导入工作，调动课堂氛围，改变沉闷枯燥的课堂模式，激发学生的数学学习兴趣，让数学课堂变得丰富多彩。积极地调节课堂气氛，实现情感和教育的有机融合，也可以在教学过程中引导学生主动探索，积极学习，找到解决数学问题的方式，在教师的带领下，学生的注意力更加集中，具有强烈的好奇心和求知欲望。

二、深挖教材，开发优质的情感教育资源

情感教育的渗透必然离不开教材的支持。教师需要充分利用教材，通过深入研究和分析，挖掘小学高年级数学教材中的情感元素，提升学生对知识的理解效率，并深化其对知识的记忆。从小学高年级数学教材的结构、内容来看，情感要素并不明显。因此，在教学设计中，教师必须认真钻研教材，從中找寻能激发小学高年级学生情感的要素，在不同的教学环节体现。需要注意的是，小学高年级学生已经有了相应的数学知识经验。教师在教材中挖掘的情感要素要具有适宜性和可接受性，并对其进行优化和补充，使学生的数学情感真正被激发出来，成为提升学生数学能力的重要动力。

三、充分尊重学生的个体差异

不同的学生认知力和性格存在非常大的差异性，这就需要教师结合学生的特点，选择不同的教学方法和态度。如果学生的成绩比较差，就需要针对学生的性格特点开展教育。比如，对于敏感内向的学生给予充分的尊重，并用鼓励的语气了解成绩下滑的原因。当学生的成绩差异比较大的时候，就需要对认知力比较好的学生，通过有难度的拓展题目开展教学。而对于认知力较差的学生，需要对基础性知识进行巩固，之后再进行拓展教学。教师不能通过考试成绩，对学生的好坏进行评价，不同的个体优点也大不相同，要对学生的差异性充分尊重。可能有的学生成绩不是特别好，但可能在绘画上、朗诵上非常有天赋，所以教师在教学的时候要因材施教、因人而异。教师也要与学生多展开情感交流，建立良好的师生关系。这样学生遇到问题的时候也会第一时间向老师请教，这对于学习和树立正确的价值观念具有非常显著的效果。教师可以利用自身的道德素养，让学生也具备优良的道德品质。

四、活动探究，在实践中增强数学情感体验

除了在教学语言、教材内容等方面渗透情感教育，教师还要在数学活动中融合情感教育，使学生对数学的情感体验更加强烈，形成知识的内化和迁移。小学高年级的学生已掌握了基础性的数学知识，但天性好玩，如果没有教师在情感上进行正确的引导，就常常会产生厌学心理。因此，教师要组织多样化的数学教学活动，使教学活动中的任务既能突出教材内容，也能和实际生活相联系。在活动中，学生的思维可以得到开发，开放、自由的情感可以得到满足，生生交流的活动也能巩固学生之间的友谊。对小学高年级的学生来说，各种数学活动能让他们通过学科学习强化情感体验，能使他们在活动探究的过程中长久保持学习数学的自信心。

五、教师要加强自我情感修养

目前，部分小学数学教师没有充分认识到情感教育的重要性，只是单纯地传授知识。而小学生无论是学习还是生活，情感的影响占据非常重要的地位，教师就要利用这一特点，将情感思想的积极作用充分发挥出来，让学生养成良好的学习习惯，形成积极的情感态度。对于教师来说，自身的情感修养是非常重要的，一名教师的仪表举止对小学生的影响是巨大的。而数学作为一门非常严谨的学科，如果学生认为教师做事不严谨，就会导致学生的学习态度不端正。

结束语：将情感教育渗透到小学高年级数学教学中，不仅避免了数学课堂的枯燥和沉闷，而且能从情感上激发学生对数学的兴趣，从而使学生树立健康、正确的数学学习态度，在整个学习过程中保持高度热情。而要达到良好的渗透效果，教师就要从学生出发，传递艺术性的智慧语言，为学生创造良好的学习氛围，并借助教材中的情感元素和活动中的深刻体验来启发学生、感染学生，使学生保持对数学的兴趣，逐步形成良好的数 学学科素养。

参考文献：

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