初中数学教学中后进生的转化策略探讨

李灵芝

摘  要：对于一个班级整体的学生来说，在学习过程中由于一些学科在学习过程中没有完全将知识点掌握好，造成了一些知识点学习上的短缺，因此就会逐渐导致学生在学习上造成知识短缺，从而影响学生的整体学习效果。因此对于学生来说，课堂中实际上最主要的還是针对于一些基础知识的掌握，特别是初中生，他们在这个阶段当中所接触到的知识内容都会成为后期的重点。那么针对于数学学科当中的学困生，教师在教学当中，应该从哪些方面去帮助学生呢？这也是需要教师在教学当中认真思考的问题。

关键词：初中数学;后进生转化;掌握基础知识;及时回顾复习;制定学习计划

这些后进生实际上通过知识点的弥补，是可以及时地提高成绩的。但是由于这些后进生在学习上的自信心不够多，也正是由于他们对于一些知识点的理解能力相对于其他学生来说比较迟缓，课堂中就需要教师对于学生更多的关注，让学生能够感受到教师的关怀。教师也可以充分借助于班级当中的一些学习成绩好的学生，让学生之间能够更多地相互交流，进行一些习题的解答或者是传授学习当中的经验等，促进整个班级当中形成融洽的学习氛围，帮助学生提高学习积极性。

一、掌握基础知识

基础知识的掌握对于学生来说非常重要，特别是初级数学当中，一些概念知识的理解，一些习题的解答都是需要学生牢固掌握的内容。针对于数学课堂，教师在课堂中讲解知识时，一定需要注意好把握学生的课堂注意力集中情况，帮助学生及时地调整学习状态。可以在学生没有认真听课时，对学生进行提问，让学生自觉保持注意力集中。后进生一般来说在学习上的持久度不够，因此课堂中教师结合教学内容，让学生认真思考，提高课堂中知识的学习效果。

例如，在进行“平行线的性质”这一知识点的学习时，课堂中学生最重要的就是将平行线的性质概念掌握好，在理解的基础上加深记忆印象。因此课堂中就需要教师先让学生自己看一遍知识点，这时教师就可以在学生预习的环节中，给予后进生一些指导，告诉他们这一课教学过程中的重点内容是什么，让学生重点掌握。学生预习之后，教师再展开教学内容，由于学生已经知道了哪些知识内容是重点，因此他们在听的时候也就会更加认真一些，这样课堂中就可以很好地保障学生的概念知识掌握效果。

二、及时回顾复习

学习知识的及时回顾复习对于学生来说非常重要，特别是针对于一些刚刚学习过的知识，需要学生在课下时做到及时巩固，这样才可以延长记忆力的时间。再者，针对于课堂学习，需要教师帮助学生做好练习环节，学生在掌握理解知识点之后，实际上这样还是不够的，还需要针对于课堂中的知识学习内容，进行及时的加强练习，只有学生能够熟练掌握一些解题技巧，才能够更好地掌握好。这样教师根据学生在课堂中的练习情况，让学生在课下及时地进行复习，牢固掌握。

例如，在进行“函数”这一知识点的学习时，课堂中教师先让学生自己预习课本知识内容，并且让学生自己先尝试理解变量与函数之间的关系，便于学生深入理解。由于函数这一知识点的内容比较难以理解，教师在进行讲解得过程中就需要更加细致一些，讲解过程中对学生进行随机抽查，检测学生的理解情况。针对于这一小节内容，后进生一定需要做到及时回顾复习，重新深入理解，只有这样才能够真正地掌握好这一小节知识内容。

三、制定学习计划

由于后进生在学习上与其他学生的差距较大，就需要在学习上更加努力，在学习的前期阶段中，不能够让学生掌握的知识内容太多，不需要速度太快，掌握好基础内容才是关键，因此就需要教师帮助学生制定好学习短期目标，比如说在课堂中认真掌握好课堂中的知识点，课下及时地进行做题巩固，一周内及时地掌握好多少课堂概念内容等，这些简单的基础目标，需要通过学生不断地达成，这样再逐渐加大难度，提高学生在学习过程中的自信心，也只有这样学生的成绩才会提高得更快。

例如，在进行“统计图”这一知识点的学习时，针对于后进生来说，课堂中的主要任务就是将有关统计图形的相关内容理解清楚，学会做题。这样课堂中完成的知识学习，课下在进行练习时，发现不会的内容，需要及时询问，直到理解为止。课堂中这些后进生一定需要做到认真听课，完成当天的数学作业，并且不断进行巩固，这样短期内知识目标的完成也会让学生充满了学习的成就感，他们才会更加愿意学习。

总而言之，针对于班级当中的后进生，教师不应该放弃他们，而是更加需要对他们充满学习的自信心，在学习过程中去不断帮助他们，课堂中教师进行一些问题的提问环节时，需要鼓励后进生进行回答问题，并且及时地提出一些表扬，让学生感受到课堂中学习的自信心，这样学生才会更加愿意去学习。还有就是教师也需要重视教学方法的改变，后进生最主要的就是学习当中的兴趣不高，因此需要通过带动课堂学习氛围，让学生充分感受到学习的乐趣。

参考文献：

[1]江设伟.简析初中数学“后进生”成因及转化策略[J].科技创新导报，2014，11（17）.

[2]徐丽波.论初中数学后进生的转化[J].佳木斯教育学院学报，2010（02）.