疫情背景下道德与法治课程的教学新形态

万阳

一场突如其来的疫情让2020年春天的开学季变得不同寻常，原本充满生机的校园大门紧闭，学生上学的道路被无情地挡住了。但是开学可延期，成长不能暂停！

自新冠肺炎疫情发生以来，根据上级部门“停课不停学”的工作要求，各级各类学校积极开展了线上教学。然而，国内众多教师对线上教学都缺乏经验，还需要一个较长时间的适应过程。绝大多数教师只是将线下的教学模式照搬到了线上，并没有真正地做到运用信息技术与教育教学深度融合的改革与创新。在网络授课期间，有了屏幕的阻隔，教师难以及时了解学生的学习反馈，线上教学似乎又回到了以教师为主导的课堂教学模式。线上教学缺乏互动，教师一味地输出知识，学生只是聆听方，这种形式在一定程度上减少了学生独立思考的空间，也间接影响他们的学习和记忆效果。因此，线上教学如何让学生保持较高的学习兴趣，是每一位教育工作者关心和重视的问题。本文将谈一谈疫情背景下小学道德与法治课程的教学新形态。

一、重新定位，精心备课

面对这次疫情背景下的“停课不停学”，首先应该思考的是“学什么”“怎么学”。教师要明确什么叫“停课不停学”。“停课不停学”的真正含义并不是在网上上课，也不只是学科知识的学习，而是广义的学习。弄清楚了这点，我们就能明白，“只要有利于孩子健康成长的内容和方式都是可以的”。因此在2020年的这场疫情面前，我们不仅要坚持国家课程学习，还要特别注重疫情防护知识的普及，加强生命教育、安全教育、心理健康教育等。除此之外，还要指导学生合理安排作息时间，加强体育锻炼。由于线上教学的特殊性，不能照搬线下教学的模式，应重新制订教学方案，调整教学时长，减轻学生的负担。网络教学时，教师更应该精心备课，整合教学资源。备课过程中要有针对性地创设趣味活动。笔者采用的方式就是制作微课。在制作微课的过程中，教师尽量精讲重点知识，减轻学生的负担。

二、道德与法治课应有担当

2020年新型冠状病毒引发的这场疫情与每个人、与亿万家庭均息息相关。在全国上下共同“战役”的过程中，每个人都在接受新的认知。道德与法治教师应抓住此次疫情的教育契机，结合学科的特点，对学生进行生命、安全、爱国、心理健康等教育，让学生用自己的方式参与到“抗疫”行动中，知防疫，懂感恩，有担当，爱国爱家。这是道德与法治学科应有的担当。

在线上教学中，广大教师应该打破原有的课程教学体系，有针对性地和学生讲解当前新型冠状病毒疫情及其有效的防护知识，并结合教材讲述防疫英雄人物的故事，引导学生记住最美逆行者，心怀感恩，关心他人，关怀生命，关注社会;还可以引导学生居家积极健康地生活，在家也能做到认真学习、积极锻炼，帮助爸爸妈妈减轻家务负担，等等。

三、将生命教育与道德法治课程相结合

作为道德与法治教师，我们在非常时期更应开启信息资源敏感键，获取新鲜素材，结合生命教育，始终将“教什么”作为关注的重点。广大道德与法治教师要用好疫情素材，懂得在众多的疫情资源中，选出有教育意义的内容，作为现实的教科书。如六年级下学期的学习内容，完全可以结合疫情主题，选取新鲜素材。例如，教学尊重生命的主題内容时，可以利用网络选取自然素材，如绘本故事《一只蝙蝠的自述》《我身边的野生动物朋友》《大自然的时间魔法》《生命从哪里来》等，为学生展开人与自然关系的对话。教学优化生命的主题内容时，可以选取时事素材，以正面素材为主，点亮逆行英雄的动人事件，把握好榜样的驱动力量，找到普通小人物的温情和勇气，让儿童在举国“战役”的大背景下发现自己的力量，在悲情无奈中明了复杂的人生况味，在感慨之余思考生命的价值。

疫情期间“停课不停学”，教师应该秉承关爱学生的理念。在中小学道德与法治课程的教学中，应充分认识到学生的主体地位。为了建立健全学生的整体人格，培育其良好的心理素质，教师不仅要狠抓线上线下教学，更要紧跟时代步伐，融合中小学生实际需要，抓好疫情期间学生的心理教育，与学生一起深入探讨并共同构建正确的认知，让学生从这次疫情中学习到更多知识，让他们从新的认识中获得感动并切实行动。

总之，无论是对教师还是学生，这场疫情都给大家带来了更多的挑战，也带来了更多的思考和成长。道德与法治课对学生良好品行的形成起着至关重要的作用。在“战疫”大背景下，全国开展道德与法治的线上教学，教师要融合学生需要，用好疫情素材，抓住教育契机，为学生展开生命教育、安全教育以及心理健康教育。

（作者单位：江西科技学院附属中学）