教师“慢下来”，教育才能成为“慢的艺术”

吴维煊

“教育是慢的藝术。”的确，教育急不得，必须慢慢来，必须靠每个教师潜下心来，慢慢地点亮每个学生心底的那盏灯，教育才能成为慢的艺术。

而今，有多少教师能慢下来呢？很多教师不仅慢不下来，而且像陀螺一样不停地旋转着。他们要完成自己的工作量，要完成各种在线学习及考试，要经常参与各种问卷调查及点赞，要填各种各样的表格，要交各种各样的材料，要参加各种公开课的听评课，要参加很多会议及活动，要接受各种检查及考核，要完成许多临时性的工作……当这些琐碎事务完成后，几乎就没有时间学习和思考，没有精力去探究如何育人这一教育的本原问题。当有人急着向教师要成绩的时候，教师无法也无须去思考学生的长远发展，只要学生无休止地刷题、训练，就能在短期内看到成绩。这种急功近利的教育观，让很多教师像一张被拉紧的弓，时刻处于紧绷状态。

如果教师像一只停不下来的陀螺，即使学生考出了高分，也难以产生高质量的教育，也难以让教育成为艺术;当教师始终像一张被拉紧的弓，其结果只有两种可能，要么弦松，要么弦断。因而，教育的样态在很大程度上取决于教师的状态。要想教育真正达到“慢的艺术”这一理想状态，必须让教师慢下来。

让教师慢下来，须减少非教育因素对教师的干扰。学校不是孤立的社会组织，服从地方政府管理、参与地方行政事务，是教师的义务。但是，校园需要安静，教师的承受能力有限，什么样的事务应该进校园，教师应该参加哪些社会活动，需要各级政府及学校认真思考，勿让过多的非教育因素加重教师的工作负担。

让教师慢下来，需要教育管理给教师工作充分留白。一直以来，很多人呼吁给学生的学习生活留白，但给教师的教育生活留白却被忽视。而教师的教育生活没有留白，教师就不可能慢下来，给学生留白就是空谈。学校要减少不必要的活动、评比和检查考核，从制度上保障教师有足够的时间潜心研究教育。

让教师慢下来，需要教师规划好自己的教育人生。有些教师日复一日地处于高度忙碌中，却忙不出头绪，忙不出效率，甚至处于低水平勤奋中。例如，看到别人在高水平期刊上发表一篇文章，在自己还不具备写出高质量文章积淀的情况下，忽视阅读、学习和实践，整天忙于写稿和投稿，把自己弄得疲惫不堪，但是其教育人生并不精彩。教师必须了解自己，规划好自己的事业，才能慢下来，做应该做的事。

“慢”是教育的本质，“慢”是教师应有的状态。教师慢下来，才能深层次地思考教育，才能让教育触碰到学生的心灵，才能耐心守候学生的成长，才能收获教育的幸福感，才能让教育真正成为一门艺术。

（作者单位：江苏省宿迁经贸高等职业技术学校）