浅谈慕课视角下的高校思想政治理论课创新

[摘要]随着我国互联网技术的突飞猛进，社会的方方面面发生翻天覆地的变化，教育行业也不例外，而尤其是高校中的思想政治教育发生了很大的转变。慕课为思想政治教育创新提供了平台。慕课的广泛应用，在高校的思想政治教育中也有体现，实现了全方位、全过程的教育。本文联系思想政治教学的现状，指出慕课在思想政治教学运用中存在的问题，并对思想政治理论课在慕课领域的改革创新提出改进建议，以充分地利用优质教学资源，保证政治理论课的教学效果。

[关键词]思想政治理论课;慕课;教学创新

[中图分类号] G641

[文献标识码]A

慕课是一种新型教学模式，也可称作“大规模在线开发课程”。慕课因创新性的教学特征而被广泛运用在各大高校的教学中，因其多元化的教学手段对学生的全面素养和信息素养产生了潜移默化的影响。慕课是借助互联网，创新出的一种新型的授课方式，由本来的以教师为核心的教学模式转变为以学生为核心的学习模式。随着课程内容的不断扩展，慕课为大学生提供了更为多元化的教学资源，提高了学习效率。

1 高校思想政治理论课运用慕课教学的现状

1.1 部分高校思想政治理论课老师教学观念滞后

首先，慕课在中国大多数高校思想政治课程中已经得到应用，但是据了解，这种新型的授课方式并没有受到大多数高校老师的欢迎，许多教师依然运用传统的教学模式，导致学生丧失主观能动性、创新性和主体性。

其次，有些学生长期以来一直受到教师“循序渐进”教学方法的限制，下课后解决思想政治课作业中问题的想法与课堂中的步骤一致，这就会导致教条主义。一些教师要求学生在课后做功课时避免有课外内容，这种传统方式培养出来的学生不能将所学知识灵活运用于实际生活。

1.2部分高校思想政治理论课慕课建设存在不足

1.2.1 慕课建设形式单一，针对性不强

大多数思想政治老师采用的教学方法都是课堂授课，所教授的内容是对教材内容的讲解和延伸。學生在课堂上的学习主要还是以教材为主，固定内容和固定的授课方式往往导致学生的积极性不高。在教学中单纯的模仿其他学科的授课方式，教学效果不理想，学生的学习兴趣普遍不高。慕课的单一授课形式和理论性不够的特点，导致很多高校一直创新不出新的教学模式。在传统得教学方法中，学生只能被动得接受教师所讲的知识，无法真正的参与到课堂中去，使得很多学生对思想政治课程提不起学习的兴趣，严重影响了教学效果。

1.2.2 慕课建设理论性强，兴趣性不高

教师讲解课本，学生完成作业的单一方式一般达不到较好的教学效果。由于学生已经习惯了这种单一的教学模式，学生对于老师教授的知识就只能被动接受，大多数学生很难与学习内容产生共鸣，学习效率低下。高校学生仍陷入应试教育的学习误区里，这都不利于学生思想政治理论体系的建立。除此之外，课堂教学仅仅是对专业理论的阐述，这也是高校思想政治理论课程在慕课建设中所面临的问题。

1.3 大学生对慕课教学存在不同程度抵触情绪

1.3.1 慕课学习占用学生课外时间

慕课带来的教学模式的变化对于学生来说是颠覆性的，这种新的教学模式突破了时间和空间的限制。但是，慕课教学也有一些缺点，那就是在某些方面会使得学生的学习负担加重。部分高校老师的慕课教学就是要求学生在课外时间利用慕课学习，但是课堂教学的授课量却没有减少，这就使得学生们需要牺牲自己的休息时间、娱乐时间，这必定会让学生们的压力变大，长此以往，甚至会导致学生对于慕课产生抵触情绪。

1.3.2 慕课学习受到客观条件制约

慕课学习的形式一般是在线观看教学视频，这对于手机等播放设备的配置提出了一定要求。手机是否是安卓或者是苹果ios系统，手机系统是否兼容慕课软件，这些问题都对大学生的慕课学习产生一定的影响。除此之外，大学生的家庭状况并不相同，并非所有的大学生都具备同样的经济实力购买一部能够支持在线网络教学功能的手机。这些客观条件限制了部分大学生的慕课学习，这也是部分大学生对慕课存在抵触情绪的主要原因。

2 慕课是高校思想政治理论课教学改革的有益补充

针对我国高校的思想教育工作，习近平总书记曾经作出指示， “要坚持把立德树作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”面对水平和程度不同学生的学习需求，高校要不断完善教学形式，为学生提供多种选择。通过了解学生的需求，设计出既符合学生需求，又能够有效保证思想政治教育的教学效果的新型教学模式。。

2.1 慕课符合思政课教学改革特点

2.1.1 慕课是对传统思想政治课堂的有效补充

首先，要尊重学生的主体性。目前，随着我国互联网技术的突飞猛进，网络学习的便利性让很多大学生都选择通过网络进行课程学习。而慕课通过网络进行思想政治教育的教学方式贴合新时代大学生的需求。这种教学方法的推出在一定程度上可以提升大学生对思想政治教育的学习兴趣，提升思想政治课堂的教学效率。师还可以使用慕课教学形式为学生提供有关课堂内容系统的知识点目录，以便学生可以清楚地定义课堂内容的教学重点。慕课新颖的教学方式，会使得学生感受到很强的课堂参与感，也有利于老师在教学过程中更加容易引导学生向着正确的方向进行学习，在这样的情况下，能够不断促进老师与学生在课堂上的良好交流，提升教学效率。而在这种良好交流的过程中，学生能够更加大胆地提出一些学习过程中的疑惑或者一些新颖的想法，而老师在接收到学生提出的问题或者想法的时候，能够准确得知学生在哪一方面还缺乏理解，并进而针对性的进行详细讲解，能够保证良好的学习氛围。

2.1.2 慕课是对学生个性化学习需求的有效补充

通过调查我们可以发现，很多高校的思想政治课堂都是采取的多个专业、多个班级合并到一起来经由老师进行集体授课，在听课的学生如此多的情况下，会给老师与学生之间的交流造成很大的阻碍，老师无法得知学生学习的薄弱点，严重影响教学效率，学生们普遍学习兴趣很低。慕课课堂就解决了这一问题，慕课的课堂可以是很小的课堂，而且是通过老师的视频教学，课堂中各个学生都可以发言，有效地保证了老师与学生之间的交流以及良好互动，能够营造一种积极和谐的课堂学习氛围，不断提升思想政治教育的教学效率。

2.2 慕课符合高校大学生的学习特点

2.2.1 大学生对互联网使用频率较高

大学生主要是通过互联网搜索相关信息，因而很容易接受网络教学办法。由于慕课基于互联网进行在线教学，学生可以有选择性地找到他们所需要的信息，这符合当代大学生的特点; “学生依据自身的需求找到相关的慕课思想政治理论课的内容，提高了学生的自主学习能力、获取信息的能力，进而加深对所学的知识的理解程度。”根据每位同学思想政治课的学习水平，学生可以找到符合自身水平的慕课教学内容，从而可以提高学生思想政治课的自学能力。现代通信科技的发展为教育模式的发展提供了非常大的助力，如今，互联网与多媒体的应用使得很多高校都开设了网上授课，而智能手机的普及更使得每个学生能够随时随地的从网上进行相关课程的学习。因此，各个高校应该迎合大学生的需求以及时代的发展，灵活地运用现代通信科技。

2.2.2 大学生表达意愿的积极性较高

“大学生处于社会的深度参与时期，比其他群体更渴望参与社会话题的讨论，并表达自己的想法。”在思想政治教学中，通过利用当下学生的心理.教师可以选取一些大学生比较关注的时事新闻，结合自己的教学的理论知识进行讲解，这不仅提高了学生对社会的了解，而且提高了学生的学习积极性，使学生能够积极参与思想政治教学。大学生可以通过慕课平台表达观点，也有利于高校教师把握学生的心理动态，更好的改革思想政治理论课堂。

3 高校思想政治理论课运用慕课教学的改进策略

3.1 转变教师教学理念，提高教师现代信息技术水平

3.1.1提高教师慕课教学水平

习近平总书记强调，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。如何将思政课也塑造成盐，提升思政课的亲和力和针对性，是变革和创新高校思政课教学的关键。而这有赖于优秀的师资。教师在思想政治课教学活动中有着举足轻重的地位，是影响学生学习质量的主体。因而，在慕課发展的大趋势下，为了提高教师的教学质量，可以邀请在慕课领域具有重要成就的专家和学者，召开学术会议。通过学习会议精神并结合教师的实践经验，借助信息化的教学手段落实到课堂教学当中，促进思想政治教育的改头换面。

3.1.2 满足学生慕课学习的需要

高校政治教师要充分顺应时代发展的需求，要在学习过程中根据学生的特点，更新教学内容，因材施教。“新媒体发展至今已经十分的便捷，不仅平台资源丰富，各种人性化的功能也能对教学工作起到帮助。比如微信公众号平台，是当下高校学生阅读咨询、休闲娱乐、拓展兴趣广泛使用的新媒体平台。”由于思政课慕课的学生来自不同高校，学习能力和学习水平也不尽相同，老师应该一些理解能力较差的学生，将课堂中的一些理论知识简化，并可以通过生动的图片和视频进行讲解，使抽象的知识点愈加形象化，同时这样的授课方式毫无疑问使得学生们喜欢上思想政治课学习。

老师在教学过程中也应该逐渐改变自己的教学方法，不要只是单一的对学生进行知识的灌输，这种注入性的教学模式很可能引起学生的反感，应该结合生活实际中的一些新闻，对生硬的知识进行生动的讲解。思想政治教师也可以申请相关的社交平台账号，借助网络媒体工具拓宽思想教育渠道，与学生进行更多的沟通，及时掌握学生的思想状态，从而满足学生慕课学习的需要。

3.2 加大慕课建设投入力度，增强思政课慕课的吸引力

3.2.1 将慕课与教学质量评价相结合

现如今大多数高校思想政治教学中，因为师资力量参差不齐，高校思想政治教学水平和教学质量存在较大差异。但是，随着慕课在思想政治教学中的运用，学生在慕课中可以学刁到不同高校的思想政治课程，从而实现优质思想政治教学资源的共享。“高校思政教学内容不能仅仅局限于教材，要不断拓展与教学内容相关的社会和思想方面的问题。互联网上有丰富的时事新闻、社会热点内容，这些问题通过互联网民众的讨论发酵，引起了广泛的社会关注。”高校教师可以运用的多元化教学资源来联系最新的教学方法和内容，通过慕课加强与其他优秀思想政治教师的沟通，有利于高校思想政治教师掌握思想政治方面最新的内容。

3.2.2 将慕课与线下教学模式相结合

慕课如果能够有效开展，那么这种教学模式会给教学带来诸多好处，在开展慕课的过程中，应该注意。一是，在慕课的应用中不能放弃课堂教学。要使他们相互呼应，保证这两种教学模式的共同发展。通过学习慕课改变传统思想政治教学、模式下学生思想政治知识学习的局限性，使学生接触各地区先进的思想政治知识和内容，补充和更新思想政治理论知识。二是，教师可以通过慕课引导学生预习，使学生可以带着问题参加思想政治教学活动。“在教学过程中，教师可以使用慕课来收集当前有关思想政治问题的社会热点问题，学生可以通过观看视频加强思想政治内容与生活的联系。”老师可以在“知道”“蓝墨云班课”“超星学习通”类似的信息化教学平台上，制作相关的思政课教学视频。在线上课堂学习视频课后，可以在线下的讨论区对慕课中的内容展开讨论。线上教学线下互动的模式增进了学生讨论相关的思想政治问题的讨论，学生能够更好地融人思想政治实践的课堂教学。

对于教师来说，对学生一昧的灌输知识是很难保证教学效果的。高校老师们要对这种陈旧的教学理念做出改变。学生才是一节课堂的主体，教师应该在授课过程中从学生的角度出发，思考怎样的授课方式能够使得相关知识会被学生较为容易的接受。这就要求老师在课堂上，不要一昧的只是读课本、读PPT，而是要与课堂上的学生们互动起来，让他们能够有效的参与到课堂中来，深入了解学生不理解的知识点，针对这些知识点进行全面解读。了解学生的新奇想法，与学生进行良好的探讨。促进形成积极的课堂氛围，提升教学效率。

习近平总书记多次指出，我国的教育事业要不断注重创新，才能保证为社会源源不断的输送社会真正所需要的创新型人才。对于高校的思想政治教育来说，谋求创新才是提升教学效果行之有效的方法。对于高校得教师来说，一定不要墨守成规。要顺应时代的发展，转变自己得教学观念，对一些新时代的教学技术的发展不应该排斥，而是看到这些教学技术能够给自己的课堂带来的好处，与这些教学技术相结合，不断改进教学模式，促进课堂的教学效率的提升。

3.3 设计有针对性的慕课课程，增强大学生的学习兴趣

3.3.1 设计契合学生学习周期性特点的慕课课程

根据数据统计，学生进行慕课的学习在时间上是有一定的规律的。数据显示，大学生一般是在下午开始自己的慕课学习，而到了晚上21：00以后，就到了学生学习慕课的高峰期，大部分大学生都选择在晚上上课、做作业。而对于思想政治老師老师来说，要利用好这一段时间，与学生展开良好的交流，提高学生的学习效率。同时，数据还显示，大多数学生都会选择在进行考试复习时，将慕课中的教学视频重新看一遍，针对学生的这一特点，老师们可以在设计教学视频的时候，将一些很重要的考试知识点融入到视频教学中，保证学生能够有效的进行考前复习。老师们也要合理的利用这些数据，根据学生的学习习惯来调整自己的课堂设计，保证教学效果的高效性。

3.3.2 设计遵循学生个性化特点的慕课课程

对于一些学生来说，理解能力比较差，课堂中的知识太过晦涩，会使得慕课教学效果降低。老师应该对这种情况充分重视，尽量选取一些在世纪生活中的时事新闻或者案例，将这些案例与书本中的理论有效的结合在一起，保证学生能够充分理解知识点。因为部分大学生受到客观条件的制约，对慕课存在一定的抵触情绪。通过个性化的课程设计，并有效联系学生个人状况定制合理的学习计划。学生可以结合自己的时间选择学习线上或者线下的课程。通过灵活的授课方式和学习时间安排，保证大学生学习的主观能动性。

综上所述，慕课对思想政治教育有着十分积极的作用，不仅可以使课堂教学方法进一步创新，并且可以使思想政治理论课愈加系统化。学生可以按照慕课的教学形式收集自己想要的信息，在自主学习过程中不断提高思想政治理论水平。慕课教学在师生互动中体现了“以老师为主导，以学生为主体”的教学理念，它可以使教师发挥更大的主导作用，保证教师的教学效果，培养学生独立思考和探究问题的能力，促进学生的全面发展。

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[2]崔鹏，慕课平台下高校思想政治理论课的创新[J]学校党建与思想教育（高教版），2019 （07）.

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[4]姚绮，慕课背景下高校思想政治理论课教学中的问题与对策[D].江西财经大学，2019.

[作者简介]管诗棋（1997-），女，河南驻马店市人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育。