抗疫期间QQ群课堂和超星学习通在基础护理技术线上教学中的应用

段微秀?漆茜

摘要：基础护理技术是护理专业的核心课程，具有实践性强、知识量大等特点，其教学质量直接影响学生临床实习和胜任临床护理工作，对今后走向工作岗位意义重大。在新型冠状病毒肺炎防控期间，没有实验课的支持，单纯依赖网络平台进行基础护理技术的教学面临一定的困难。为了将疫情对教学影响降到最低，实现“停课不停教、停课不停学”，保证线上教学期间的教学效果，教学团队利用QQ群课堂和超星学习通进行线上教学，取得较好的效果，本文分享教学的一些经验，以供参考。

关键词：QQ群课堂;超星学习通;基础护理技术;线上教学

一、引言

由于新冠肺炎疫情，全国中小学和大学都延迟了开学时间，我们学校部分年级没有返校，一直在家进行线上学习。如何实现“停课不停教、停课不停学”的教育方针，是对教育工作者教学手段改进的重要考验[1]。基础护理技术课程的理论知识和技能为学生临床实习和临床护理工作做铺垫，也是护士执业资格证考试的重要考点，在新型冠状病毒肺炎防控期间，不能进行面授，本课程只能选择线上学习理论课部分，没有实验课的支持，单纯依赖网络平台进行基础护理技术的教学会面临一定的困难，因此，教学团队多次进行视频会议，决定将本课程的理论部分在超星学习通和QQ群课堂联合进行线上教学，以保障学习效果不打折，学习进度不落下。

二、线上教学平台的选择

抗疫期间无法在实体课堂进行教学，线上在线教学成为行之有效的教学模式，近年来在线教学主要采用网络直播或录播的方式开展教学，多个平台均可支持在线教学如钉钉、QQ群课堂、企业微信、超星学习通、智慧树等等。在平台选择上我们首先考虑选择超星学习通平台，超星学习平台建课简单、易操作，且资源丰富，自主性较强，具有多种在线授课模式[2]，是一款功能强大的教学辅助平台，因这是在疫情前本校一直以来采用的一种辅助教学平台，我们在2019年已经完善了学习通平台上的基础护理技术课程建设，此平台的课程分为四个模块按章节上传了理论教学视频、操作视频、教案、课件、章节测试、上传了各个章节的作业和试题，建立了资料库。

授课的第一周，在授课时间由于使用超星平台的学校及人数较多，直播时偶见网络卡顿、崩溃等现象，为确保教学的顺利进行，我们通过团队教师视频会议讨论，决定增加用较少出现网络问题的QQ 群课堂作为直播授课的平台，我们进行了集体备课，将授课PPT作了修改，对授课内容进行了调整，我们在第二周开始将QQ 群课堂作为直播授课的主要平台。QQ 群课堂是在群聊基础上进行在线授课的平台，在群课堂中教师可以分享PPT、视频、 屏幕等完成教学环节，并可以与学生进行时时互动，同时直播环境能够激发教师的教学激情， 更好地模拟课堂氛围。QQ群课堂以及超星学习通平台对于本教研室所有的老师和大部分学生而言，他们基本上掌握了软件的操作以及各个教学辅助环节的使用，具有较好的接受性和可操作性，利用师生现有的软件即可实现在线教学。最终我们选择了在QQ群课堂上直播课和签到，课后安排学生们上超星学习通看重点内容教学视频和相关操作视频，在超型学习通布置作业，并每周进行一次测试。

三、基础护理技术课程线上教学实践

网络在线课程早就应用于大学各科课程的教学，以往是线上线下同时应用，线上教学只是作为辅助工具，而在抗疫期间，线上教学这种辅助工具作为主导教学方法，如何提高教学效果成为关键，本文以本学期开展基础护理技术理论课线上教学为例，介绍实施过程，以供参考。

3.1课前：完善教学资源，充分备课

教学资源的准备是网络教学的关键，为了使学生掌握每次课的内容，我们教研室集体备课制定教学计划，分章节将电子教材以及章节的重点及教学小视频等素材上传于学习通的资料库里，并同时在每次课前将电子教材和每次课的重点上传于QQ群，方便学生进行课前预习和课后复习，尤其是对于目前没有教材的同学，可直接进入资料库或者下载查看电子教材。

3.2课中：以教材为主，多元化教学

因基础护理技术在护理专业中的地位的重要性，本课程的线上教学通过教师遴选教学内容和方式，在QQ群课堂和超星学习通进行在线直播。

通过集体讨论，本课程线上教学授课内容仍以教材为主，我们将讲授的内容章节预先发送到班级QQ群里，在教授过程中教师发起群课堂分享PPT、分享视频、老师将重点难点进行直播讲解，同时配合连麦、群聊等适时地跟学生进行讨论，课堂互动较好;授课过程中我们还通过多种签到模式进行学生的考勤，进而掌握每节课学生的出勤情况，如课前群接龙签到，课中连麦回答问题等;课中教学我们采取多元化教学方式，除了进行群课堂直播，对于一些重点难点内容，每一章节均安排教师在课前录制了10-20分钟的小视频上传至超星学习通，设置任务点，布置学生课后观看，每个任务点课学习的过程中将视频设置成不可快进、不能拖拽等模式，且要求学生在规定的时间观看视频，可以有效的规避学生在学习过程中出现打游戏、玩手机等现象，有效把握学生学习的进度;同时通过主题讨论在线教学活动;布置课后作业、设置了单元测试，学生可以及时地对重点掌握的内容进行巩固，提高学生的自学能力;这种多元化的教学环节设计以及按时间节点设置教学任务，较好地提高了线上教学的效果。

3.3课后：教学反馈反思，提高教学效果

为了让学生巩固每节课所学内容，课后，我们以教材为主围绕护士执业证考点布置课后作业及每周测试发布在学习通，设置完成時间和不可复制粘贴等限制，让学生在规定时间内完成，完成后直接提交，老师每周进入学习通平台进入“作业”“考试”和“成绩统计”等栏目就可了解学生对章节知识点掌握情况，然后再针对大部分学生存在的问题，在学习通发布讨论，让学生进一步掌握知识点;每次课后教师也结合课前、课中及课后各环节存在的问题、针对直播课堂和超星学习通存在的问题 ，要进行全面的教学反思，制定改正措施。

四、经验总结

线上教学虽不是传统的面对面授课方式，它与传统教学形式关系密切，仍具有传统教学的一般教学规律，传统教学中的一些教学方法仍可以在线上教学中灵活应用。如在讲解静脉输液的常见输液反应时，仍需以临床案例引出，先讲解原因、临床表现、再讲解预防及处理措施，同时为了掌握知识点需插入图片讲解，而关于静脉输液的操作则需插入操作视频，这些视听教材的适当选用同课堂教学，在线上教学中插入，对学生知识的掌握有帮助，能使授课内容生动直观。

基于“QQ群课堂 + 超星学习通”线上教学实践，本文总结出以下经验教训：（1）线上教学时做好课前教学资源准备，充分备课，（2）课中要重视教学方式的设计和应用，以教材为主，采取多元化教学;（3）课后注意教学反馈和教学反思，在摸索中不断完善，重点须结合传统授课方式与直播授课方式的优点，结合直播和教学平台的优点，形成独特的教学模式[3]。

线上教学是疫情下学校教育的必然选择，也是未来学校数字化发展的趋势[4]。但我们要认识到它的不足，对于基础护理技术这门课程来说，与线下教学相比，现阶段的线上课堂不能进行实验教学，学生没办法动手实践，一些实践环节无法完成，需要后期的实验课实验室教学才能让学生整体掌握，有待在未来的线上教学得以改善;同时线上教学的感染力相对较弱、互动较少、线上教学对学生听课情况不能真实掌握;在线考试监督学生较困难。因此，线上教学依旧任重道远，需要我们不断地学习、变革和创新！

参考文献：

[1]教育部：利用网络平台，“停课不停学”[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993.ht ml.2020-01-29.

[2]刘贤响.基于超星泛雅平台的在线课程建设[J/OL].大学化学： 1-5.[2020-03-17].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.1815.O6.2020 0228.1452.004.html.

[3] 邬大光.教育技术演进的回顾与思考：基于新冠肺炎疫情背景下高校在线教学的视角[J].中国高教研究，2020（4）：1-6，11.

[4] 杨昌菊.“纵横”管理：在线教学实施方略[J].教育科学论坛， 2020（11）：24-25.

作者簡介：

段微秀（1970-），女，汉族，湖南省衡阳市人，主任护师，本科，学士学位，主要从事护理教育、老年护理及社区护理的研究。