“三全育人”背景下思政教育融入高校课程探索

王霞?刘宇卓

摘要：把思想政治工作贯穿教学全过程，实现全程育人、全员育人、全方位育人，是高校培养社会主义事业建设者和接班人的一种模式创新。《人体解剖学》是重要的基础医学课程，在教学目标中融入思政目标，在教学内容中融入思政元素，对加强学生的综合素养和职业能力具有重要的现实意义。

关键词：“三全育人”;思政教育;人体解剖学课程

国家的发展离不开教育，2017年国务院《关于加强和促進新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的坚持全员、全过程、全方位育人（简称“三全育人”）。全国高校思想政治工作会议上强调：要把思想政治工作贯穿教育教学全过程。医护工作者是为人类解除病痛的特殊职业，不仅要培养医学生过硬的技术水平还要有高尚的仁心医德，服务于社会，报效于国家。本文将思政元素融入到医学解剖课程进行了探索，旨在培养优秀医学生服务大健康产业。

一、《人体解剖学》实施课程思政的必要性

医学类大专院校是培养医学技术型人才基地，当代大学生对外界事物充满好奇，未形成牢固的人生观、价值观和世界观，大学生涯是医学生价值观形成的重要时期。《人体解剖学》是学生入校后首先接触的医学类专业基础课程，是医学各个专业的主干课程，为进一步学习后续的医学课程和临床工作奠定基础[1]。在课程中加入思政元素，不仅能增加学生课程的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，更能增加学生对所学专业的信心，全面提升学生的职业道德素养。

二、《人体解剖学》融入思政教育实施路径

（一）通过人体解剖学“开学第一课”激发学生职业认同感

作为医学重要的基础课程，《人体解剖学》是大学“开学第一课”，也是学生进入医学知识学习的门户，在教学过程中融入思政教育，采用案例教学，通过医护工作者英勇无畏的事迹激发医学生职业认同感和民族自豪感，引导学生自觉把个人理想追求与人生规划融入国家和民族伟大复兴的事业中，努力培育学生勇于吃苦、敢于担当、乐于奉献的优秀品质，在祖国最需要的时候挺身而出，书写无愧于时代的青春之歌和精彩人生[2]。

（二）通过人体9大系统知识激发学生的强烈的爱国主义精神

（三）通过融入思政教育 培养学生职业精神

“师者，传道授业解惑也”，所谓“道”就是真理，传道就是传播做人的道理，传播职业道德。过去师生往往关注知识的传授和学习多，职业道德规范关注少，导致在以后工作中，医生和患者沟通交流不畅而造成医患关系紧张。在教学过程中，适时引入医学大家的科学事迹，用真实、鲜活的科学例子让学生深刻体会医学家们的优秀品质和对人类的突出贡献，培养学生开拓创新，求真务实、不畏艰险、勇于奉献的科学精神和职业精神[3]。

三、专业课程融入思政教育存在的问题和解决方案

当前，高校专业课程教学普遍存在重智育轻德育、重学术轻思政等现象，专业教师知识面还有待扩展，德育意识和能力有待提升[4]。当代高校教师要树立起“课堂思政”的教育理念，将专业知识和思政教育真正融合在一起，要求教师不能仅局限在自己的专业领域，更要多方向、多元化扩展知识储备，积极完成角色转化，由授课老师主动转化为教育工作者，做到“立德树人”，在高校师生中实现社会主义核心价值观的弘扬和传播。

参考文献：

[1]吕叶辉，李志宏，吴学平，杨智昉.应用型本科医学院校护理专业《正常人体学》“课程思政”的探索[J].解剖学研究，2019，41（04）：358-360.

[2]邵水金，张黎声，于波，国海东，郭春霞，牟芳芳.人体解剖学核心价值观的培养与践行[J].解剖学杂志，2019，42（06）：607-609.

[3]范小兰，陈凌枫，徐剑文，赵小贞.寓思政教育于人体解剖学课程的教学模式构建与实践[J].解剖学杂志，2019，42（04）：411-412.

[4]刘智皓，袁娟.核心素养视域下专业课程有机融入思政教育的探索——以“人体解剖生理学”课程为例[J].科教导刊2019，16（06）：22-23.