浅析宿舍环境对工科大学生学习风气的影响

付海鹏

摘要：大学阶段作为我国人才培养的最终阶段，也是决定人才培养质量高低的关键阶段，这时期的教学模式已经和初高中阶段有了明显不同，初高中阶段面临着中考和高考的升学压力，从学校到家庭都在有意或无形中给学生施加了较大压力，促使学生在学业上始终保持前进的势头。而到了大学阶段，升学压力已经基本去除，且大学更崇尚自由开放的教育风气，因此大学阶段无论在生活管理上和教育教学中都给了学生更多的自由空间。在这种自由开发的背景下学生在学业上的进展则更多依靠其主观能动性或环境因素的影响。由此本文将以环境因素中的宿舍环境为主题着重论述宿舍环境给工科大学生在学习风气中带来的影响。

关键词：宿舍环境;工科大学生学习风气;策略研究

一、当前工科大学生宿舍环境现状调查

在一项针对工科大学生的宿舍环境调查中以问卷的形式对下列问题进行的调查，其目的在于了解以学习为主题背景的工科大学生在宿舍环境中对其带来的影响，以及探究这种宿舍氛围下学生有关学习的态度。

（一）学习氛围

在调查中发现有不到百分之十的学生认为自己所在宿舍学习氛围浓厚，但是有近百分之二十的学生认为自己所在宿舍学习氛围较差，甚至有些说法较夸张的学生认为自己所在的宿舍“不存在”学习氛围，而剩下的超过百分之七十的学生则评价自己所在宿舍的学习氛围一般，即一个宿舍中积极学习和对学习持懒散态度的学生数量各占一半。这一调查结果显示当前我国工科大学生宿舍在学习氛围的营造上并不理想，大多数的宿舍对学习持宽松态度，这就表明学生整体对于学习的主动性并不高，甚至很多学习氛围一般的宿舍还时常被不学习的舍友带动转化为学习氛围较差的宿舍。

（二）学习目标

在调查中国有百分之七十二的学生认为自己在大学阶段的目标是习得一技之长，以帮助其在毕业进入社会后在激烈的社会竞争中能够脱颖而出，而有百分之十一的学生处于对现状并不满意或者是对人生有更高的追求目标，因此其自进入大学以来就树立好了继续深造的目标，其在大学中努力获得优异成绩也是为了其日后的深造做准备;还有另外百分之九的学生则处于对现状较为满意的状态，这部分学生在进入大学后就逐渐放缓了前进的节奏，甚至这部分学生中的绝大多数直言其目标仅仅获得眼下的这个大学文凭就够，因此其学习的目标则仅仅是为了保证在学校期间的成绩不出现挂科现象，平稳毕业;最后还有百分之八的学生则处于较为迷茫的状态，其尚未对日后的规划进行任何设想，也没有当下继续努力的欲望。这项调查通过展现学生对大学这一阶段的计划来体现出其在大学的思想状态，而宿舍作为其在大学中所处时间最长的地方，自然宿舍的学习风气也就是其自身思想的体现，因此要了解宿舍环境的形成起因就必须先对学生的思想状态进行了解。

（三）学习动力

在关于学生学习动力的调查中发现，有百分八十五的学生将其在大学期间所获得的成绩和习得的技能视为其对未来所做出的努力，其这部分学生在大学期间最大的学习动力就是为了实现自己的理想和追求;有百分之十三的學生则表示其在大学期间的学习更多是来自于父母的压力或者是自己对家庭责任的承担，大学时期学生已经不再像初高中时期那样不需要考虑任何因素的学习了，家庭因素在学生处于大学阶段的时候已经可以在其行为中体现出了，因此这部分学生在大学期间努力学习的动力更多源自于其对父母压力的主动分担或者父母对其严格要求的体现。除去在大学期间对学习态度较为懒散的学生外，还有百分之三的学生在大学期间努力获得更优异的成绩是为了获得学校给予的奖学金。

从以上三个方面的调查中可以发现，大学阶段学生在学习方面有了更加宽松的环境，在旁人对其的束缚消失后其在大学的各项表现更多是自己内心的投射。尤其是工科大学生需要在实验等实践环节下功夫，这就要求学生要在学习上有足够的主动性才能保证学习的质量。而将这项调查与学生所处的宿舍环境结合来看则发现，在学习动力和学习目标更明确的宿舍中学习氛围最好，而在缺乏学习动力且目标较模糊的宿舍中学习氛围则较为差劲。

二、学习风气对工科大学生的影响

（一）积极向上的学习风气对工科大学生的重要性

一个群体环境中的学习风气是对这一环境中每个人在思想意识以及三观上的一个综合，是这一群体在学习态度和学习习惯上的集中体现，同时也是对这一环境中每个人在思想高度和其综合素质的一次考验。对于大学来说，受其办学特点所致，大学阶段很多课程的授课地点都并不固定，并且大多数情况下都由不止一个班级参与听课，这也就导致了其在上课过程中的环境不稳定性，而这种环境不稳定性就难以形成紧密的封闭空间，致使学习氛围始终难以形成。而宿舍作为大学阶段学生所处时间最长的固定场所，因此在宿舍中营造出什么样的环境可以说对学生在整个大学期间就会起到什么样的作用。因此一个积极向上的宿舍环境对于其在学习氛围的形成上有极大的帮助，发展心理学中曾指出人处在社会中会自然而然地形成群体效应并不由自主地受其影响，而这种效应形成的前提在三人以上时就可成立，大学宿舍正是受到这种效应影响的场所同时这种效应在宿舍中的表现即为学习风气，由此学习风气对大学生的重要性不言而喻。

（二）积极向上的学习风气的形成

一个宿舍内要形成积极向上的学习风气首先就要求宿舍中的每个学生都要具有积极端正的学习态度，并且还要有健康科学的学习习惯和正确的学习方法，要避免虽然有正确的学习态度却没有形成科学的学习方法的情况，而舍友之间互帮互助的相处方式在学习上也会体现为互相鼓励和彼此解决问题，这样可以促进宿舍间“乐学”和“好学”的学习氛围形成，能够进一步激励学生养成勤奋学习、积极向上的心态，促使健康全面的成长。

（三）积极向上的学习风气的作用

社会心理学中强调人在行为和思想上的形成除了少量的遗传因素外，占决定性因素的还是环境的影响作用。大学宿舍作为一个封闭的小集体也同样如此，积极向上的学习风气能够带动宿舍成员对于学习有一个更积极的认识，同时人的从众心理也会在宿舍中得以体现，当其他人都在学习时自己往往也不好意思继续躺在床上睡觉，同样当其他人保持安静时自己也会不由自主地注意避免制造大的动静出来，这些都会在无形中对学生的行为进行规范，在长期的影响中改变学生睡懒觉或一有空就打游戏的不良习惯。同时前文提到在调查中在学习目标处于迷茫状态下的学生以及没有明确的学习动力的学生都会在这种积极向上的学习氛围中受到影响，心理学中也一再指出这部分没有明确目标或缺乏独立自主思考能力的人是最容易产生从众行为的人群，因此这些学生在良好的学习氛围的带动下都会养成积极的学习态度，继而提升工科大学的整体人才质量。

三、创建良好宿舍环境以促使工科大学生养成良好学习风气的策略

（一）发挥寝室长的导向作用

在教育心理学中曾指出提升教学质量的有效措施之一就是在群体中树立正面的学习榜样。这一做法的意义即通过榜样作用来引发其他学生的模仿和学习行为，而这种模仿行为一旦开始出现更多的人就会出现从众心理，继而实现集体对榜样的学习，以实现整体教学质量的提升。这一点在宿舍中也同样适用，教师在给每个宿舍设立舍长的时候不能盲目随意地设立，要利用好舍长这一角色在宿舍中的定位，尽量选择那些在学习态度上较为积极或者有一定威信的学生作为宿舍长，这一角色一旦设立就可以利用其在宿舍中的带头地位，以宿舍长带头在宿舍中营造良好的学习氛围。

（二）打造积极向上的宿舍文化

大学生宿舍文化作为大学教育的一大特色，也是大学校园文化建设的一部分，因为大学阶段和初高中阶段在教学模式上的不同，导致大学阶段宿舍反而作为学生为数不多的固定居所，也是学生所处时间最多的场所，因此宿舍文化对宿舍环境乃至学习风气的影响也是毋庸置疑的。因此教师还要重视对工科大学生在宿舍文化的建设，宿舍文化作为宿舍中所有成员的综合价值体现，又能反过来影响宿舍中每个成员的價值取向，并且由于宿舍中每个学生在地区、民族乃至风土人情背景上的不同，导致每个宿舍的宿舍文化又是独一无二的，教师要加强对宿舍文化的利用，在避免过多干涉学生自主形成的宿舍文化的同时要加强对宿舍文化积极正面的价值观的引导，鼓励学生形成勤奋好学的宿舍文化，以期能够利用宿舍文化来影响宿舍的整体学习风气，继而实现对每个成员在学习能力的提高。

（三）保持和谐平等宿舍人际关系

宿舍环境除了学习环境外还包括人际交往环境，在大学阶段虽然学生都已基本形成独立自主的思考能力，但是由于其在生活经验上仍然较为缺乏，因此在一些心理问题的调节上仍然有待进步，而这也就影响到其在人际交往方面的表现。大学阶段号称学生已经是一只脚踏入了社会，因此宿舍作为学生最长居住的场所自然也就是学生的“微型社会”，大学宿舍也是学生开始尝试独立解决复杂的人际关系的第一步。由于宿舍生活的特殊性导致学生在人际关系上的表现会直接影响其心理和情感状态，而学生在心理和情感状态上的波动也会进一步影响其学习状态。同样在教育心理学中也指出人在处于放松、愉快的心理状态时，思维活动的灵活程度和创造力的表现都较为出色，反之在沮丧或愤怒的情绪中，人在思维灵活性或创造力方面的表现则较差，这就说明了人际环境在宿舍中学生学习状态的影响。因此教师要对宿舍间每个成员的相处状态加强掌握，一旦出现问题由宿舍长或者是教师及时疏通，避免负面情绪在宿舍中长期存在以影响宿舍的学习风气。

（四）发挥舍友彼此间的监督约束作用

宿舍作为大学阶段的小集体，是大学阶段彼此间联系最为紧密的一个学生团体，教师要利用宿舍中每个成员间的紧密关系，引导每个成员彼此之间在舍友关系的基础上再建立互相督促的监督关系，通过互相激励互相管理的形式激发每个宿舍成员积极向上的精神，还可以在宿舍间建立良性竞争关系，鼓励每个宿舍成员以朋友的身份展开共同进步的良性竞争，继而激发每个成员积极进取的竞争精神。这种关系的建立可以有效实现宿舍间的带动作用，即拥有良好学习状态和习惯的学生通过督促来带动另一个学生积极的学习活动，由于舍友之间的亲密关系使得他们彼此之间更为了解，知道对方身上最需要改正和继续发扬的点，比起教师的整体教学模式更为细腻，能够有效实现宿舍间的共同进步。教师在引导宿舍间建立监督约束的关系时要注意对这种关系的良性引导，避免舍友之间因监督关系而产生矛盾，可以通过定期组织宿舍群体成员谈心的方式来互相了解彼此的想法，以此建设一个更加真诚和谐的宿舍环境，继而也能由这种积极的宿舍环境下产生良好的学习风气，实现对工科大学人才培养质量的提升。

四、结语

综上所述，大学阶段由于其教育模式的特殊性，导致宿舍环境作为校园环境的一部分，也对学生的学习状态有着至关重要的影响。教师要加强对宿舍环境的重视，结合工科大学的办学实际，关注宿舍文化的建设以及宿舍间人际关系的发展状况以及利用好宿舍长等领导角色的导向作用，树立好积极正面的榜样引导学生学习，做好对其他同学的辐射作用，通过改善宿舍中的人际交往环境中并引导宿舍间建立监督约束的关系来激发宿舍整体间的积极向上的学习氛围，继而实现对工科大学宿舍学习风气的积极影响，促进教育质量的提升。

参考文献：

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