基于技能培养的中专电子信息技术教学策略

上官艳莎

【摘 要】 中专院校担负着为祖国输送合格人才的教育重任，教师要进行教学反思与创新，才能有可能促进中专学生的技能素质和专业发展水平。在信息技术发展支配下，中专电子信息技术专业越来越受到中专学生的青睐。这种专业作为国家人才培养的重要途径之一，更应引起教师的教学实践，让本专业能影响一批又一批专业素质过硬的学生，让他们成为技能水平较高的人才，为祖国发展做出积极的贡献。本文从培养技能型的中专学生角度谈起，提出了电子信息技术的具体教学策略。

【关键词】 技能培养  中专学生  电子技术專业

中专院校作为专业技能型人才培养的重要基地，其课程具有针对性和专业性的特点，对于中专学生的综合素质和专业发展都有重要的指引作用。但是在现实中，一些中专教师在教学中存在的问题依然较为突出，体现为教师的教学方式单一，教学方式落后，教学形式不新颖等，导致教学效果不太理想。因此，中专教师应结合中专学生的特点，深入分析教材的有关知识，挖掘专业知识对学生提出的具体技能要求，采用积极的教学方式，让中专学生成为技能型的综合人才。

1. 以实践应用为主，精心设置教学内容

实践是检验学生掌握知识能力的一块试金石，电子信息技术专业本来就是为将来的社会发展培养人才的重要的专业，在教学中，如果教师一贯采用灌输理论的教学方式，导致的结果就是学生只懂得一系列长篇大论，却不懂得如何应用所学的专业知识，那么，他们在毕业之后也无法应用所学专业知识解决实际生活生产问题。为此，中专教师在进行授课中，应坚持以学生的实践发展为基准，并在教学中为学生设置与专业发展相关的内容，让学生理论与实践结合，提升他们的专业发展素养。

例如，在具体的电子信息技术专业教学中，教师可以在理论性课程的安排上，让电子知识、概念原理、理论体系占 80%左右，而对于新型技术的操作等实践活动安排在20%左右。为了拓展学生对专业知识的认知，教师还可以为学生增加拓展一些与专业知识有关的内容，比如增加新型 ASIC/CPLD/CPGA等相关电路的内容，并在实践操课程中减少基础性实验，增加设计和综合性实验的课时比例。

2. 通过应用信息技术，呈现灵活教学内容

在电子技术专业中，单纯依靠教师的理论灌输或单一的教学形式，不仅会降低学生的学习兴趣，还会打压学生的学以致用和理论联系实际能力的形成。而在当今的发展形势下，教师的教学形式显得更加多样和灵活，比如，教师可以通过多媒体的手段为学生呈现电子信息技术的专业知识，尤其是通过直观性、图文并茂的形式，能够促进课程的直观性与有趣性，从而引起学生对课程学习的兴趣与欲望。

例如，在具体教学过程中，教师可以将所教的内容通过具体的图片形式为学生呈现出来，并为学生创设具体的教学情境，为学生提出适当的专业问题等。如此，让学生带着问题进行积极思考。在教师创设的信息技术情境和问题情境刺激下，学生的思考能力提升，对专业知识的记忆与理解也更深刻，可以为他们的专业素养提升打下基础。

3. 学训结合提升学生专业知识的应用能力

在电子技术专业的教学过程中，教师要重视学生对电子信息技术知识的应用能力形成培养，即便在学校中缺乏足够的试验场地，教师依然可以为学生提供一定的素材，让学生进行具体的操作与应用，让学生加深对专业知识的理解和操作发展能力。在必要的时候，教师还可以鼓励学生参与一定的专业知识研究课题，让每个学生都能积极参与其中。

例如，教师可以为学生组织电子钟表电路、报警器、彩灯控制器、温度控制系统、智能电源流等多种综合性实训课题，将学生分成几个小组，让每个小组展开相关技能比赛，让学生根据自我兴趣、自我对专业知识的看法等进行相关的实验操作。如此，不仅可以促进学生之间的团队与合作精神，还可以加速学生对专业知识的领悟与吸收能力。

4. 多样化的考核方式提升学生的专业素养

中专学校教师对于学生专业知识的考核力度和方式，也关系到学生对专业知识的学习兴趣和积极性。在传统的教学中，教师常常为了让学生掌握专业知识，而让学生掌握大量的理论知识，而一旦学生走出学校，他们不知道自己学了什么知识，无法应用所学知识。这就说明了中专学生对专业知识的掌握不牢。教师要转变传统考核形式，摒弃传统的单一化考核形式，让学生感受到教师的教学权威和教师的教学方式多样性，提升他们的学习动力。

例如，教师可以采用“三结合”方式对中专学生进行考核，即理论讲解与操作相结合、笔试和口试相结合、评分和鉴定相结合。在必要的时候，教师可以鼓励学生进行专业知识的比拼活动，让学生展开专业知识的竞答、竞争操作等，提升学生的专业文化素养，也提升学生的专业利用水平。

结语

中专以培养综合发展的人才为目的，是为培养某一专业突出的人才服务的，为此，中专教师就应当顺应时代发展的潮流，改革传统的教学方式和观念，拓展教学内容等，让中专学生在自己的专业领域获得一技之长，提升他们的专业自信，让他们成为专业型发展的人才。

参考文献

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