关于趣味性教学在小学体育中的应用研究

刘明华

【摘 要】 众所周知，小学体育课对学生的身心发育和性格塑造有着不可忽视的作用，既需要学习、掌握相应的运动技能，也需要在团队配合中找到自身定位并提高社交等综合能力。灵活、有趣的教学内容和活动安排能够营造更好的课堂氛围，还能让学生在与人沟通和协作等方面的能力得到有效提升。本文总结了小学体育趣味教学的价值、意义，对趣味性教学的具体应用展开了研究。

【关键词】 趣味性教学  小学体育  应用研究

引言：在新课标的要求下，小学体育课程的教学目的发生了改变，旨在小学生德智体美劳全面发展，并在此过程中，实现体育综合素养的提升。小学体育课开展趣味教学，是基于小学生身心发展特点而设置的，既符合不同年级小学生的成长需求，也能够通过活动让学生充分感受体育课堂的魅力。但是由于很多学校和家长对体育课的重视程度不够，有些教师的专业能力有限，目前我国小学体育趣味性教学工作的开展，仍然遇到了一些问题。

一、小学体育趣味教学的价值和意义

（一）尊重学生身心特点，激发热情

由于小学生正处于身心快速发展的过程中，很多学生酷爱游戏，但是却对体育基础知识的学习不感兴趣，面对这种情况，体育教师通过将游戏活动融入教学过程的模式，能够让很好的满足运动和知识点的融合，让学生能够从玩中学，用面对游戏的热情去接触基础知识的内容，有效提高课堂的活跃度和学习效果。

（二）通过活动，提高学生合作意识

趣味教学模式下，教师会引入大量的游戏活动，而这种活动基本上都是需要通过学生互相配合来完成的，有些活动需要学生集体合作，有些则需要分组竞争，同时还需要学生能够充分发挥自身特点。在活动过程中，积极表现自我，同时提升团队意识和交流能力。另外，这种活动也是一种实际生活的模拟，对学生的观察能力、执行能力、表达能力和协调能力都都有所提升，并为今后的学习、工作，奠定基础。

（三）通过运动，提升身体素质

体育课的核心目的，就是能够通过体育锻炼来培养学生的运动意识，提高学生的身体素质。随着国民物质生活水平的提高，很多小学生都存在营养过剩又缺乏运动的情况，在小学阶段就出现了很多“小胖子”。还有如电子游戏等容易对小学生形成吸引力的事物，导致学生对体育运动的兴致降低。趣味教学能够通过课程内容的设置，将学生的兴趣点转移到体育课堂和体育运动中来，并借此提高学生的身体素质。

二、小学体育趣味教学的原则

（一）注重学生的人身安全

在学校中，一切教学活动都需要遵循以学生人身安全为基础的原则。尤其是小学阶段，很多学生缺乏对自身的保护意识，另外由于身体较弱，一些对于成年人而言很简单的动作，也会导致学生受伤，所以，体育教师在设计可能内容的时候，应该充分审视各个游戏环节，尽可能的在保障学生安全的前提条件下，展开教学，并对每个环节可能发生的情况，做出提前预测。

（二）运动消耗需要适度

小学阶段，学生的身心发展跨度较大，因此体育教师在对不同年级学生进行趣味性教学的时候，需要格外注意运动消耗。低年级学生玩“疯”起来很难进行自我控制，会在趣味游戏中消耗大量体力，这种疲惫的身体状况会使学生在文化课中“犯困”，注意力不集中，而且在运动过后，有些学生会出现抵抗力弱的表现，有些学生还会因为出汗而导致生病，对于这类学生，教师应该充分了解，并且合理安排运动量，让学生能够循序渐进的增强体质。

三、小学体育教學趣味性教学的策略及方法

（一）师生合作，在互动中进行学习

随着新课标的推行，在构建高效体育课堂的过程中，教师的角色从以往的一言堂主变成了学生的引路人。教师在开展趣味教学活动的过程中，需要注意自身角色的转换，如何将教学内容灵活的教授给学生，如何将基础知识通过活动的形式，传达给学生，都是需要经过教师精心设计的。让学生在互动的过程中，成为课堂的主导，弱化“教师”的角色，成为伙伴关系，增进师生情谊。当这种关系构建成功后，学生会更加信任教师，并对体育课程内容的学习更加热情、深刻。

（二）与时俱进，丰富游戏模式

在我国对体育事业和教育事业的重视下，两者的有机结合成为了一种趋势，让专业体育以趣味活动的形式进入小学课堂，成为了很多小学不断实践、普及的教学模式。现在很多小学都在体育课堂展开了足篮排、羽毛球、等专业的体育项目，甚至有些学校，非常有前瞻性的开设了儿童瑜伽、软式棒垒球等新颖项目。在这种模式下，不仅给了教师和学生更多选择，也能够通过小学体育课堂筛选出有运动天赋的好苗子，输送到专业队中，为我国体育事业的蓬勃发展贡献力量。

四、强化教师素质，革新运动理念

小学体育课程的开展，在运用趣味教学的基础上，还需要提升体育教师的专业素质。我国大多数小学体育教师都经过专业训练，体育项目的专业性毋庸置疑，但是在教学模式的创新能力和对教学思想的革新能力上，还需要不断学习和提升，才能更加充分的理解教改目标和教学目的。

结束语：总而言之，小学体育课程的趣味性教学，不仅是体育教师用来改善教学环境的一种方式，在教师为学生设计活动项目的同时，校方也应该对小学生的趣味运动进行大力推广，让学生在基础文化学习知识的同时，能够得到充分的体育活动时间，在繁忙的学业生涯中，能够锻炼出健康的体魄，成为德智体美劳全面发展的人才。

参考文献

[1] 何朝有.小学体育教学中趣味性教学的应用研究[J].现代经济信息，2019（07）：423-424.

[2] 王雪芳.趣味性教学在小学体育中的应用[J].当代体育科技，2019，9（12）：157-158.