读写结合在小学语文教学中的应用

祁玉山

【摘 要】为了提升学生的理解和分析能力，语文教师需要在授课中注重读写结合教学方式的应用，从不同角度提升学生的综合素养，以此来真正体现出语文学科知识的教学意义。本文主要从小学语文教学中读写结合教学方式的具体应用进行分析，从而为小学阶段语文教学方法的创新与发展提供借鉴。

【关键词】读写结合;小学语文;应用分析

在小学阶段，读写结合教学措施的应用主要是在阅读和写作之间建立联系，锻炼学生的语文能力。但从当前教学现状分析来看，部分语文教师对读写结合的重要性并没有较为充分的认知，也难以在日常教学中予以落实。这就导致学生的学习能力和语文素养难以获得有效提升，相应的也难以达到素质教育背景下对小学生语文水平的具体要求。小学语文教师要注重对语文教育手段的创新，积极探索有效的读写结合措施，提高小学语文课堂教学效果，提升学生的综合素质水平。

一、读写结合对小学语文教学的重要意义

（一）提升语文综合能力

培养学生的语文实践应用能力是小学语文教学的重要目标。因此，在教学中，教师应更加科学地开展语文教学，强化学生对语文知识的理解。对学生来说，语文是非常重要的课程，在生活中应用的频率也比较高。因此，只有开展有效的读写教学，才能使学生更加有效地吸收语文知识。这样会帮助学生把语文知识转化为能力，从而不断提升语文学习效率，提高语文综合应用能力。

（二）提升语文素养

语文是一门工具性的学科，其对学生的综合能力具有极高的要求。单一学习语文知识是难以体现出学习的高效性的，从另一方面来说，也难以通过机械性的知识填充来达到全面发展的教育目的。为此，小学语文教师就可以利用读写结合的教学方式，促进阅读与写作之间的有效融合，在阅读中帮助学生积累写作素材，扩大知识面，促进语文课本知识和生活实践之间的有效融合。在写作中，教师则可以积极调动学生的学习兴趣，利用积累的阅读素材进行写作，体会不同情感的表达方式，方便学生理解和分析语言知识。在这种方式下，学生的阅读和写作能力能获得有效提升，让学生真正掌握人际交往和沟通的技巧，全面提升语文素养。

（三）提升学习积极性

在传统教学方式的影响下，小学语文课堂教学采取单一的知识传授方式，学生的课堂主体地位难以凸显，学习兴趣和学习积极性整体不高。在这种固有的教学环境下，学生难以获得较好的思维发散，学习注意力不集中，整体学习效果也不明显。而读写结合教学方式的应用能为学生创设一个更好的教学空间，帮助学生在良好的教学活动中分析問题、解决问题，帮助学生全身心投入到学习活动中，体会语文知识的乐趣所在。

二、读写结合在小学语文教学中的具体应用措施

（一）撰写读后感

读后感就是学生对文本内容进行全面了解之后，结合现有认知，从情感层面上与作者产生共鸣，进而表达自己对文本的感受。开展读后感写作训练能有效提升学生的写作积极性。为此，小学语文教师可以在阅读理解教学中，就文本的主旨句和中心词开展细化理解，带领学生重点分析文章中推动故事情节发展的句子和词语，并在作者的笔墨渲染下结合时代背景对不同人物形象产生更加全面的认知。通过不同描写方式的应用，学生能够提升对文本的归纳和分析能力，结合作者的写作脉络提升自身的写作技巧。在实际读后感的写作阶段，文本内容和写作方式的再现也从不同角度体现出读写结合的重要性，为小学生的语文素养提升奠定坚实的基础。

（二）增强阅读的目的性，掌握写作方式

教师在此过程中要积极引导学生通过有目的性的阅读来提升学生自身的阅读能力，在符合小学生实际心理发展特点的基础上，实现语文教学策略的有效应用。教师在激发学生良好阅读兴趣的同时，还需要加强阅读过程中的目的性。首先，加强阅读材料选择的目的性，能促进学生对某一主题内容的特定理解。在实际阅读的过程中，教师可以重点引导学生对作者的实际写作方式、文章的表达手法和修辞手段进行具体地分析。之后，教师要引导学生对文本内容进行深入地理解和分析。其次，教师要结合现有文本内容的写作方式和行文脉络，有针对性地布置相应的写作任务，让学生在模仿此类写作手法的基础上，加强自我的写作练习和实际的情感感悟，从而让学生在加强阅读技巧学习的过程中，锻炼自身的思维能力，并促进知识的实质性应用，达到阅读教学效果。

（三）设定合理的主题

在应用读写结合教学措施时，教师要从学生的学习状况、接受能力等不同方面进行综合性考量，选择学生感兴趣的教学主题。只有这样，学生的学习兴趣才能被有效激发，进而加深当前教学主题和教学实践之间的关联性，以此来达到预期的教学效果。若是教师所设定的教学主题和实际教学内容并不符合，则不仅难以完成预期的教学目标，实际教学效果也难以得到保障。例如，教师在开展“亲情”相关主题的教学时，可以先带领学生阅读课本上与“亲情”话题相关的文本材料，在阅读后要求学生对文章的写作方式和具体情感的表达进行解读。教师也可以设置主题阅读日，要求学生在这一天与同伴分享自己阅读过的有关亲情的文章，与同学进行讨论。在阅读和分享之后，教师可以结合当天的阅读状况设定作业内容，要求学生以“亲情”为主题或是以“家庭故事”为主要内容进行文章的写作。这样的训练方式能帮助学生熟练掌握阅读文本的写作方式，让学生从开始的模仿到熟练运用，逐步提升个人能力和写作水平。

（四）提升教师的个人素质，保障教学过程的有效性

在语文教学活动中，教师的素质会对学生的学习产生重要的影响。因此，教师在教学实践中应注重提升自身的专业素质，保证语文教学的专业性和有效性，提高语文教学的时效性。教师除了要具备专业的教学素质和能力，还应具备良好的思想品德。教师应该树立先进的教学理念，认识到只有开展有效的读写结合教学，才能使学生的语文综合能力得到提升，从而取得更好的教学效果。此外，教师在教学过程中应强化读写结合教学，使学生能在读写结合教学方法的帮助下，提升自身的语文综合应用能力。

三、结语

综上所述，读写结合教学方式的应用能帮助学生对语文知识产生更加深刻的认知和理解，对学生的学习效率提升与学习兴趣激发都具有较好的效果。读写结合教学方式的应用已经成为未来小学语文教育改革和创新的基础，阅读作为吸纳知识的主要途径，而写作则是语言表达的具体方式，综合两者势必能有效提升学生的综合水平。因此，小学语文教师就需要注重学生的个性化发展需求，将阅读和写作进行有机融合，调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。

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