初中体育教学提升学生主动参与度的策略分析

郁星

摘要：随着新课改革的进行，分数已经不是决定学生学业好坏的唯一标准，各大“副课”逐渐被重视了起来。身为教育者，我们要切实认识到体育教学对学生的意义，但是现阶段学生对体育课堂的参与度不高，体育教师与学生的互动少之又少，很难实现体育教学目标，为此本文将从学生主动参与体育课堂的重要性入手，简述提升学生主动参与度的策略。

关键词：初中体育教学;学生参与度;策略分析

初中生课程多，几乎全天坐在教室里，且课后作业繁多，因此提升初中生身体、心理素质最有效的课程就是体育课。体育课不仅可以使学生健身知识和健身技能，还可以在一定程度上鍛炼学生的思维水平，保证学生的身心健康。但体育课能否真正起到这一作用，取决于学生的主动参与度，只有当学生对体育课堂的主动参与度被调动起来，体育课堂教学才能真正实现教学目标。需要指出的是，这里的主动参与度并非指学生上体育课的意愿，而是学生在体育课上听从体育教师安排的意愿。提升学生对体育课的主动参与度，对学生自身身心健康发展有着良好的促进作用，提升学生的主动参与度势在必行。

一、提升学生主动参与度的重要性

（一）可以帮助学生全面发展

新课改革明确指出了初中体育教学的重要性，同时学生对体育课堂的主动参与度也是新课改革能否顺利进行的一道关卡，教师应积极响应改革号召，这样既可以实现对学生主动参与意识的派样，又顺应教育发展的大方向。素质教育告诉我们，成绩固然重要，但并非全部，只有拥有高综合素质的学生才是教育的真正目标，初中阶段对于学生来是一个塑造自身的阶段，提高初中生对体育课的主动参与度可以帮助学生锻炼和提升自身身体、心理素质。体育教学不同于理论知识课，智力因素在体育课中只占很小的一部分，因此它是通过非智力因素教学实现对学生思维潜力的激发，以此提升学生的综合素质。

（二）可以提升体育教学质量

通常情况下，我们可以将初中生对待某学科的学习态度分为两种：主动学习、被动学习。被动学习是指不依靠学生的主观能动性，通过家长、教师或其他因素的逼迫而进行的学习过程，在这样的学习过程下，学生思维不够专注，往往手上做一件事，脑子里想一件事，因此被动学习只是一个机械的完成任务的过程，并不能真正帮助到学生。主动学习是一种珍贵的学习态度，当学生对某学科产生主观能动性后，学生将会自发地对其进行学习，并且我们还会发现：学生在该学科取得的成绩往往大大超过在其他学科取得的成绩。

二、初中体育教学提升学生主动参与的策略分析

（一）丰富初中体育教学的内容

现阶段体育教学内容较为单一，这就导致学生对体育课的主动参与度低，即便参与了体育课也只是将体育项目作为放松项目。为了有效地处理这一问题，体育教师可以利用发散思维，以体育教材为依据，实现对体育教学内容的创新，争取将死板的理论知识与灵活的体育技能实现有机结合，利用课程的创新吸引学生，从而提升学生的主动参与度。在进行教学内容创新的同时，体育教师还应丰富体育教学的方式方法，通过将其不断丰富、完善，原本劳累的体育训练可以变得更像是一种游戏。例如，以田径训练为例子，原本的教学内容应以枯燥的跑圈为主，通过发散思维进行创新后，可以将其变为：全体学生进行田径训练，每圈400米，每当跑完一圈后，当前男生前3名、女生前3名可以结束训练，以此类推直到所有学生都结束训练，最终算下来，最后几名学生不过比正常训练多跑了一圈，但通过这样的调整使得学生们对田径训练产生了主动性，都想要正当前3名，从而大大提升了学生对课堂的主动参与度。

（二）培养初中学生的学习兴趣

都说兴趣是一个人最好的老师，确实如此。要想提升初中生对体育课的主动参与度，我们可以从培养学生的兴趣入手，在进行体育教学前，教师可以充分了解学生的学习、生活情况，主动了解学生究竟需要什么，当学生发现本节课的教学内容正好符合自身近期需求，那么学生将会对体育训练产生兴趣。通过长时间的观察来看，初中生在体育课最基本的要求就是放松，那么如何使体育教学既可以使学生放松，又能达到教学目的呢？在实际教学过程中，以团结合作这一课题为例，传统教学中这一课题存在一个致命的弱点，即整体惩罚，小组内学生往往会在潜意识内找出那个身体素质差的同学，这样一来怎么能实现团结合作这一主题教学呢？教师可以以奖励代替惩罚，排名靠前的小组获得了奖励，不就相当于排名靠后的小组得到了惩罚吗，通过一点小的思维转变，通过小奖品引发学生的兴趣，将惩罚移除，减轻学生的参与负担，从而更好地提升学生的主动参与度。

三、 总结

体育课堂氛围是否活跃极大程度上取决于学生的参与度，同时，学生的课堂参与度也能从一定方面体现出体育课的教学质量。提升学生的课堂参与度并非单方面工作，而是学生与教师的一起努力的结果。为了提升学生的课堂参与度，初中体育教师要考虑到学生实际的锻炼情况以及体育课堂的教学要求，采用发散型思维，扩张体育教学范围，从而有效提高学生对体育课堂的参与度;学生要端正自身对于学习的态度，应顺应体育教师要求，积极响应教师的活动号召，敢想、能做，最终在二者的努力下提高学生的课堂参与度，实现体育教学的教学目的。

参考文献

[1]张勇.初中体育教学提升学生主动参与度的策略探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，13（06）：333.

[2]王官态.初中体育教学提升学生主动参与策略探究[J].灌篮，2019（2）：48—49.