以心换心

张瞳

摘要：较强的自信心可以让一个人精神饱满、充满活力、做事积极，无论是工作还是学习，有自信的人更容易取得成功。因此，在班级管理时，小学班主任除了要关注学生的学习成绩之外，还要重视并加强培养学生的自信心，促进学生身心健康发展。然而，培养学生的自信心不是一蹴而就的，教师既需要时间，又要把握技巧。本文探究了小学班主任通过爱心增强学生自信心的策略。

关键词：小学班主任   爱心   自信心

小学生年龄小，心理脆弱，经常因为学习成绩不佳、人际交往不良等原因产生自卑心理，甚至会自我否定、自我怀疑。作为学生成长路上的引导者，班主任在班级管理工作中不仅要关注学生的学习成绩和生理发展，还要重视学生的心理状况。针对小学生存在的各种心理问题，班主任应付出爱心，以心换心，增强学生的自信心。

一、营造积极向上的班级文化氛围

自信心是一种主观的、心理的情感，很容易受到环境的影响。基于这一特点，在增强学生自信心时，班主任可以营造积极向上的班级文化氛围。具体而言，在小学班级管理工作中，班主任可以根据小学生的学习情况、性格特点，为学生营造积极向上的班级文化氛围，增强学生的自信心，调动学生的学习积极性和主动性。

同时，班主任还可以和学生一起制订班训，设计班徽，确定班歌。尤其是班歌，它具有很强的情感激励功能。值得注意的是，在选取班歌时，班主任应该与学生共同商讨，尽可能选择充满活力、健康向上的歌曲，如《左手右手》《最初的梦想》《团结就是力量》等。在每周的班会课上，班主任可以让学生合唱这些歌曲，在其他活动中班主任也可以带领学生唱。

歌曲具有激励功能，能够净化学生的心灵，让学生的情感受到熏陶。更重要的是，在这样积极向上的班级氛围中，学生的自信心会大幅度增强。

二、使用赏识的眼光和激励的语言

渴望被他人肯定是人类本质中最殷切的渴求，小学生也不例外。因此，在增强学生自信心时，班主任要立足实际，在与学生相处的过程中尽可能多地使用赏识的眼光和激励的语言。

首先，班主任要深入、全面地了解每一个学生，掌握他们的兴趣爱好、优点和缺点等信息，为接下来的赏识和鼓励奠定基础。

其次，班主任要对所有学生一视同仁。在很多班级，学习成绩不佳、学习习惯不良的学生难以得到班主任足够的关注和肯定。然而实际上，这类学生的心理比其他学生更加脆弱，普遍存在自卑心理，是班主任最应该关注的对象。

最后，班主任要善于挖掘学生的优点，而不是一味地以成绩论高低。如有的学生学习成绩不优秀，但是一直在进步。这时，班主任应以此为契机，给予学生肯定，鼓励学生继续保持，以此增强学生的自信心。

三、开展丰富多彩的课外实践活动

人各有长，小学生也是如此，有的学生擅长舞蹈，有的学生擅长音乐，有的学生擅长书法等，这些均是班主任增强学生自信心的契机。因此，在小学班级管理工作中，班主任可以通过和学生交谈、密切关注学生的日常行为、与学生家长沟通等方式，了解学生擅长的技能，发掘学生的优点，然后组织开展丰富多彩的课外实践活动。如班主任可以举行演讲比赛、书法比赛、唱歌比賽等，让每个学生都能以实践活动为舞台，充分展现自己的才华。此外，班主任应给予学生真诚的表扬和赞赏，从而增强学生的自信心，促进学生身心健康发展。

四、结语

陶行知先生曾经说过：“教师要将学生看成是自己的孩子，多一些鼓励，少一点责备，倾尽全力地去爱他们。”因此，在小学班级管理中，班主任应以促进学生身心全面发展为目标实施教学管理，在关注学生学习成绩的同时，重视增强学生的自信心，并通过营造积极向上的班级文化氛围、使用赏识的眼光和激励的语言、开展丰富多彩的课外实践活动这三种方式，促进学生健康成长，助力学生全面发展。

参考文献：

[1]李静.言传身教 用心育人——浅谈小学班主任践行社会主义核心价值观[J].科教导刊（中旬刊），2016（11）.

[2]朱跃东，郭翠霞.让每一个学生都有收获——谈如何做一名好的班主任[J].中国校外教育，2017（12）.

[3]张顺花.以心换心 春风化雨——谈班主任工作的艺术[J].学周刊，2019（18）.

[4]师德贤.以心换心 以爱搏爱——怎样做一名优秀的班主任[J].学周刊，2013（35）.

（作者单位：北京第二实验小学兰州分校）