在高中化学实验教学中培养学生的问题意识

汪结锋

摘要：《新课程标准》对高中化学教学提出了明确要求，化学教师要全面重视实验教学，提升学生的观察能力和分析能力，从而培养学生的化学学科素养。基于此，本文分析了在高中化学实验教学中培养学生问题意识的策略，并根据具体需求创新了教学模式，期望能够为化学教学提供一些借鉴和参考。

关键词：高中化学   实验教学   问题意识

人在认知的过程中会遇到不同的问题，也会产生疑问和探究的心理。随着高中化学教学的不断改革和发展，化学教师开始认识到培养学生的问题意识对化学实验教学的重要意义。在化学实验教学中培养学生的问题意识，可以转变学生的学习方式，有利于培养学生的创新精神，进而提升学生的认知水平。

高中化学是一门新课程，在教学过程中，化学教师应注重激发学生的学习兴趣，调动学生的化学学习积极性，从而提高化学实验课堂教学的效率，让学生在化学实验教学中收获更多的知识。同时，教师培养学生的问题意识，还能让学生更加积极主动地参与高中化学实验教学，提升课堂教学效率。

一、培养学生问题意识的重要性

1.有利于转变学生的学习方式

问题意识是指学生在认识活动中意识到一些怀疑、焦虑、探究的心理状态，这种心理状态会驱使学生产生积极思维，不断地提出问题和解决问题。但是，受传统教学思想的束缚，大部分学生的化学学习是被动的，这不利于激发学生的学习兴趣，也不能很好地培养学生发现问题和解决问题的能力。其实，化学实验就是一个发现问题、解决问题的过程，在化学实验教学中培养学生的问题意识，可以有效帮助学生发现更多的问题，然后对问题进行探究，从而提高学生的化学学习能力。

2.有利于培养学生的创新精神

我国一直采用应试教育模式，在这种教育模式中，学生的问题意识相对薄弱，导致学生的创新能力和实践能力较弱。长此以往，学生会缺乏在化学学习中发现问题，并解决问题的意识，而只是围绕分数去学习，即使有喜欢提问的学生，也仅仅问的是“老师，这题怎么做”之类的问题，这显然不能满足《新课程标准》提出的化学学习的要求。问题是创新的起源，所以培养学生的问题意识，就是对学生创新能力的锻炼，学生发现问题，其实就是认知发生和发展的过程。

二、在高中化学实验教学中培养学生问题意识的策略

1.实验过程巧妙穿插问题，引导学生思考

提问是一种非常有效的教学方法，能有效培养学生的创新思维，促进学生独立自主思考。科学合理的提问，不仅可以激发学生的化学实验兴趣，还可以充分调动学生的学习积极性，让学生对化学实验产生强烈的求知欲，从而让更多的学生切实地参与化学实验教学，提高化学实验教学的效率。

2.教会学生自主发现问题，让学生带着问题去探究

在传统的教学模式中，学生一直处于被动接受知识的位置，这不利于提升化学实验教学的效率。虽然在传统的化学实验教学中，教师也会对学生进行提问，但都是教师设定问题，这在一定程度上局限了学生的思维。在这个过程中，学生只是一味地解答问题。长此以往，学生就不愿意提问，放弃了对问题的思考。对此，高中化学教师应让学生自己设定问题，然后带着问题在化学实验中进行探究。这样，可以培养学生的问题意识和创新意识，让学生形成发现问题的能力。

三、结语

综上所述，高中化学实验是一种培养学生能力的重要途径，在化学实验教学中，学生能学会发现问题，然后解决问题。这样，可以有效培养学生的问题意识，提升化学实验教学的效率，让学生收获更多的知识。

参考文献：

[1]张慧蕾.核心素养视野下的高中学生化学问题意识培养[J].新课程导学，2019（18）.

[2]何天宝.浅谈如何培养高中学生的化学思维和学科观念[J].教学管理与教育研究，2019（2）.

[3]程志英.以教生问，以问促学——高中化学教学过程中学生问题意识培养探究[J].课程教育研究，2018（27）.

（作者單位：江西省彭泽县第二中学）