刍议提高初中物理教学效率的策略

杨江华

摘要：初中物理是学生物理学习的基础，这一阶段的学生对物理知识的掌握情况将直接影响初中物理学习效果。初中物理具有很强的抽象性，学生在学习物理的过程中会遇到一定的困难，所以教师要改变教学方法，不断提高初中物理教学效率。本文基于初中物理新课程改革的背景，探究了提高初中物理课堂教学效率的策略。

关键词：初中物理课堂教学效率   师生地位   问题情境

物理学科是一门与生活紧密联系的学科，生活中的一些现象都能运用物理知识来解释。在初中物理教学中，教师要改变传统的教学模式，用新型教学理念来设计教学，激发学生的学习兴趣，让学生从生活中发现物理现象，并运用物理知识解决生活中的实际问题，以此拉近学生和物理学科的距离。

一、精心备课

中国有句俗语：“凡事预则立，不预则废。”对于教学来说，备课是非常重要的一个环节，但是有些教师对备课这一环节的认识不到位，误认为备课就是根据教材的要求，把需要讲解的知识传授给学生。《新课程标准》提出，课堂教学的主体是学生，教师在备课时应结合学生的实际学情。鉴于此，教师要明确学生的主体位置，设置以学生为中心的教学活动，其中教师只起到引导作用。

传统的物理教学以教师讲解为主，教师往往成了一节课的中心和主体，加之部分物理知识晦涩难懂，导致很多学生听不懂教师的讲授，更不要说参与其中了，进而这部分学生很快就从课堂学习中脱离出去。高效课堂是在新课程改革中经常提到的一个词，为了构建高效的初中物理课堂，教师必须充分把握好课堂四十五分钟，尽量做到增加有效的教学时间。笔者认为，要想提高初中物理课堂教学的效率，教师要明确自己与学生在课堂中的不同职责和地位，使学生更多地融入物理课堂，积极主动地探究物理知识。

二、循序渐进，完善学生的物理知识结构

学习是一个不断积累、长期积淀的过程，物理知识的学习更是如此，急功近利只会让知识之间出现断层，不利于学生从整体上把握知识。久而久之，学生就会对新知识产生无所适从感，学习起来也会十分吃力，更不要说提高课堂教学效率了。

在初中物理教学中，教师一定要有耐心和包容心，在学生犯错误时，教师要耐心细致地引导学生，帮助学生寻找犯错的原因，克服物理学习中的困难和恐惧心理，增强学生物理学习的自信心。同时，教师要注意控制教学难度和节奏，不可以一下子增加新知识的学习难度，以至于学生难以理解和消化，也不能加快教学节奏，导致学生不能很好地消化和吸收新知。

物理知识之间有很强的衔接性和整体性，在理清学习脉络的同时，教师还要引导学生完整认识物理知识的结构。学习过程是学生主动建构知识结构的过程，在初中物理教学中，教师要注意各部分知识之间的关联性，根据初中生的特点和学习方法，与他们共同建立一个完整的物理知识体系，并不断地补充学到的新知识，从而使学生站在一定的高度上，从整体上把握物理知识。

三、注意新旧知识的衔接，以及理论与实际的结合

在初中物理教学中，教师一定要做好转化和过渡工作，完成从简单到复杂、从具象思维到抽象思维等的全方位转化和过渡，提升学生的逻辑思维、理解能力、实验能力和物理建模能力。在此期间，教师要注意鼓励和开导那些因无法获得很好的学习效果，而产生心理落差感的学生，帮助他们走出学习困境。

理论联系实际教学法要求教师将物理知识和生活实际紧密联系，物理本身就是一门应用性极强的学科，如果仅仅学习理论知识，学生在学习这些知识后无法很好地应用，那么物理學习也就失去了意义。

四、结语

总而言之，要想提高初中物理教学的有效性，教师需要重视物理教学的实用性。在教学过程中，物理教师要敢于打破传统教学模式的桎梏，积极面对教育改革中遇到的问题，不断提高自身的专业水平。

参考文献：

[1]李君营.浅谈如何提高初中物理课堂教学效率[J].学周刊C版，2014（9）.

[2]王迎科.提高初中物理课堂教学效率的策略[J].新课程（中），2018（10）.

[3]萧莲英.当前初中物理课堂教学存在的误区及教学策略分析[J].才智，2016（26）.

（作者单位：江西省赣州市信丰县第三中学）