对于常见初中道德与法治教学中问题的研究

高红莉

【摘要】初中阶段学生处于身心发展的关键时期，开展道德与法制教育，能够引导其形成正确的道德法制观念，培养高尚的品德，从而更好地为社会发展与国家建设做出贡献。但现阶段，学校方面对这一课程重视程度不高，学生课堂参与程度较低，道德有法制教学有效性不能得到良好保障。主要分析了初中道德与法制教学的意义，结合现阶段教学中暴露出来的问题，提出了提高道德与法制教学效果的相关策略。

【关键词】初中教学 道德与法制 常见问题 策略

一、初中道德与法制教学的重要性

（一）提高学生政治素养，促进其全面发展

初中阶段的学生尚未接触社会，心智、观念尚未成熟，在初中开设道德与法制教育教学，给学生普及法制观念，灌输正确的人生观、价值观，能够帮助学生提高鉴别是非的能力，了解新时代党的政策方针，让学生在今后的日常生活中能够以道德与法律自觉的约束自己，提升自身政治素养，促进学生的全面发展。

（二）是社会主义和谐发展的必然选择

学生在有了充分的道德法制认知基础上，会自觉以道德与法律进行自我行为的规范，在自身权益受到侵害时也会积极运用法律武器保护自己。在初中阶段落实道德与法制教学，可以培养学生良好的思想意识观念，使学生在今后步入社会之后能够更快地融入社会，提高全民素质，共同建设社会主义和谐社会。

二、现阶段初中道德与法制教学中存在的问题

（一）重视程度不足，课时安排较少

很多学校对道德与法制教育没有足够的重视，道德与法制课程主要是提高学生思想观念的课程，并不在考试考察范畴内，学校给这一课程安排的课时就相对较少，且道德与法制教师也不是专业的教师，而是其他教师代替上课。另外，也存在其他教师占用道德与法制课堂的情况。学院方面的不重视，势必会间接地影响学生，学生就不会对这门课程上心，而师资素质低、课时较少等情况也无法保证教学的进度与质量，降低道德与法制教学的有效性。

（二）教学模式老旧，学生热情较低

现阶段，初中道德与法制教学大都是照本宣科，将教学重点放在一些基本理论与观点上，课后的巩固练习也是让学生摘抄、背诵知识点。首先，道德与法制课程本身就有一定的枯燥性，这样的教学方法必然会让学生失去学习的兴趣与热情;其次，我国政治经济高速发展，思想对外开放程度高，时代信息日新月异，如果教学不与时代紧密结合，固守教科书上的知识点，必然导致道德与法制教育效果大打折扣。

（三）教学设施陈旧，师生关系较差

初中道德与法制教学基本采用较为单一的板书教学，教学材料也仅限于课程资料，互联网技术在课堂中应用较少，学生很难接触时效性较高的信息，很多较为抽象的概念也无法得到较好地传达。此外，道德与法制教学缺乏完善的评价体系，教师与学生之间的联系较少，教师不能及时掌握学生的实际情况，学生在学习中的主体地位得不到体现，学生学习的兴趣与信心将会大幅度下降，影响教学质量。

三、解决策略

（一）提高重视程度，优化师资力量

想要提高初中道德与法制教学有效性，就必须转变固有思维，提高对课程的重视程度，为学生创设良好的教学环境。首先，要保证教学课时，合理安排授课时间，教师要根据教学大纲规范课程内容;其次，要提高教师素质，聘用专业的道德與法制教师。只有教师自身具有扎实的法律知识，才能更好地引导学生的思维观念，保障教学质量。同时还需要加强学生对这一课程的认知，让学生切实感受到道德与法制课程对其发展的重要性，切实投入到学习中去。

（二）优化教学模式，提高课堂效率

初中道德与法制教学应当摒弃传统的教学模式，丰富教学内容，活跃课堂氛围，增加实践机会，提升学生的学习兴趣。教师应当树立先进的教学理念，在课堂中还原学生的主体地位，将情景教学、小组合作、启发式教学等多元化的教学手段融入到课堂中，联系实时新闻，开拓学生的视野，鼓励学生课后进行案例的自主搜集、分析，提高学生自主学习能力，创设积极、活跃的学习氛围，提高教学效率。

（三）善用媒体手段，完善评价体系

随着科学技术的进步，多媒体成为现代课堂的常见辅助教学工具。道德与法制课程许多观念较为抽象，多媒体课件能够帮助师生将复杂的抽象理论简化为图表等方式，有效提高课堂效率。另外，同构多媒体技术构建完善的教学评价体系也是提高教学效果的重要途径，教师针对学生的学习情况做出中肯的评价，给予学生帮助与鼓励，学生也可以向教师提出意见与反馈，从而缩短师生间的距离，充分发挥学生的主体地位。

四、结语

道德与法制教学是培养学生现代化思维观念，提高学生道德品质的重要途径，逐步成为初中教学的重点课程之一。教师需要不断提升自己的综合能力，采用现代化的教学手段，逐步引导学生培养良好的学习习惯，完善思想道德意识，实现全面发展。

参考文献：

[1]白建民.初中道德与法制有效教学策略探究[J].新教育时代电子杂志，2018，（16） ：117.