小学语文综合性学习的有效策略

杨通学

摘要：作为新课程改革教学理念的重要组成部分，小学语文综合性学习不仅打破了传统语文教材的限制，还在提升学生分析材料、处理材料等方面给予了明确指示。本文结合实际教学经验，对小学语文综合性学习的有效策略展开分析，希望能为广大教师提供一定的帮助，也希望能够从本质上提升小学生的综合素养。

关键词：小学语文   综合性学习

在小学语文综合性教学中，教师必须结合学生的认知进一步挖掘教材内容，将语文知识灵活应用于生活，激发学生语文学习的兴趣。然而，在新课程改革背景下，虽然综合性语文学习得到了教育界的广泛认可，但在教学实践中依然存在一些短板。

一、小学语文综合性学习的现状

在小学语文综合性学习中，教师必须彻底打破课程间的界限，在展现人文性语文学科特色的同时，通过多姿多彩的互动，调动学生语文学习的积极性。然而，在小学语文综合性学习过程中，学生的主动权没有得到本质上的提升，而教师也依旧沿用传统的教学理念，没有充分认识到学生的主体地位，也没有结合学生的个体差异展开教学。

二、小学语文综合性学习的有效策略

1.准确定位师生关系

小学语文综合性学习的目标，是能够有效培养学生的综合能力，通过对书本知识的转化进行实践应用，再对语文知识进行融会贯通。在这个阶段中，教师必须确定好自己与学生的定位，才能实现师生之间的良性互补与互动。

在新课程改革背景下的小学语文教学过程中，教师要充分发挥指导性作用，利用教学的宏观调控构思课程体系，并将设计好的教学主题告知学生。教师还必须解答学生在学习过程中遇到的各种困惑与问题。如在教学《坐井观天》时，教师可以通过情景再现的方式，模拟小青蛙的“天空”，解答学生存在的疑惑，实现教学内容的升华。

2.丰富课堂组织形式

小学语文综合性学习兼具语文教育的传统和现代社会的学习特征，为小学生提供了更广阔的学习空间，以及丰富的语文实践机会，打破了传统语文教学的封闭状态，有利于全面提升学生的语文素养。与传统语文教学不同，综合性学习转变了传统的语文教学模式，在多元化的教学体系中引入了一些多元化的游戏、竞赛、辩论赛。针对一些内容相对复杂的说明文，教师可以采用多媒体教学，通过视觉、听觉、触觉的感知，让学生产生身临其境的感觉。

3.突出综合性学习主题

在新课程改革背景下，小学语文教師必须充分融合综合性教学理念，从对综合性的片面认知中挣脱出来，帮助学生清楚地认识到“自己要学什么”“怎么学”，将语文这一看似单一的学科转变为一种与学生日常生活、其他学科认知高度关联的领域，通过提高“读”与“写”的认知，完善对其他知识要点的升华。

如在教学《我的家》时，教师可以引入思维导图，对家庭成员的称谓、职业、学历水平等进行展示，在帮助学生开阔视野的同时，初步学会思维导图的用法。

4.尊重学生学习主体地位

与其他年龄段的学生一样，小学生在进行语文综合性学习时，也需要得到教师的尊重与肯定。特别是在新课程改革背景下的语文教学中，教师要从传统的一言堂和填鸭式教学中挣脱出来，成为学生综合性知识学习的助手，将课堂上的更多主动权归还给学生。

如在教学《荷叶圆圆》时，教师可以鼓励学生进行充分的课前预习，寻找一年四季的植物样本，了解植物的生长过程，再仿照课文进行作文创作。

三、结语

综上所述，新课程改革背景下的语文综合性学习，不仅打破了传统教材的框架，还培养了学生的阅读能力、处理能力、分析能力，实现了理论与生活的高度融合。

参考文献：

[1]李梅.如何在小学语文作文教学中培养学生的综合应用思维[J].新作文：教研，2017（11）.

[2]安宝玉.如何在小学语文阅读教学中培养学生的综合性思维[J].新课程改革（下），2018（9）.

[3]王艳英.基于新课程背景下小学语文综合实践活动与德育教育的整合研究[J].课程教育研究，2020（15）.

（作者单位：贵州省松桃县第二完小）