教师资格证国考背景下体育教育专业课程改革

唐红明

摘要：运用文献资料法、调查法、逻辑分析法，以资格证“国考”背景下的体育教育专业课程改革为研究对象，针对湖南人文科技学院体育教育专业学生教师资格等各方面进行调查分析。研究显示：湖南人文科技学院体育教育专业通过率高于全国平均率，针对国考进行了系列改革，重视教师技能的训练，但仍存在学生认识不足，学校重视不够，培训途径手段单一诸多问题，建议：提高认识，以“国考”为准，优化课程，改革主干课程教学内容及方法。

关键词：教师资格证;课程改革;国考

實行教师资格证统一国考，是提升教师队伍专业化程度的有力举措。获取教师资格证是学生就业的门槛。但考试科目范围广、难度大，非师范类学生和师范类学生都为参考对象，导致通过率低。国家对师范类专业的认证，教师资格证通过率成了极具权威的指标，对体育教育专业而言，挑战了一贯以来重技能轻理论的现状，提升通过率进行体育教育专业课程改革势在必行。

一、湖南人文科技学院体育教育专业教师资格证考基本情况

（一）湖南人文科技学院体育教育专业教师资格证通过率及报考比例

体育教育专业16级学生总数181人，累计参加考试152人，通过48人占比31%。由于是第一届实行改革，同学们的重视程度并不高，报考时间存在先后，有大部分是大四才报考，在校考试机会只有一次，学校层面也没有采取强制性的手段，宣传不到位，导致还存在少部分学生不报考的情况。学生自己不能明确教师资格证对今后教师生涯的影响。导致教师资格证通过率很低、届时报考比例低。

（二）教师资格证学习途径

调查中显示学习备考的主要途径有按学校课程安排学习迎考占11%，自买网络课程学习迎考的占23%，报培训班学习迎考的占25%，自己购买考试书籍进行自学迎考的占52%。从比例来看，自买网络课程和报培训班的学习方式的比例不高，但这种方式更能抓住重难点，更详细地讲解以及配套题目，不需要再自己去找，学习起来事半功倍。报培训班和网络上课需要花更多的钱，所以选择的人数少。购买教材资料自学比例占一半以上，而自学需要毅力与方法，以及文化功底，对考点难以把握，对考试不利。还有极少的人按学校安排的课程去学习，更无明确的目标。但还是有少数同学抱有侥幸的心理只针对应考内容进行片面式的学习，囫囵吞枣式的学习，路走偏锋。

二、体育教育专业课程改革

（一）改革前主要课程与改革后的课程设置，见表1。

表1显示变化最大的是增加了有关教师教学技能方面的课程，通过系列课程的学习，学生能较好地掌握教学技能。提高了学生教育实习和面试的能力。

（二）教育类理论类的课程安排

教师资格证笔试的综合素质、教育知识与能力、体育学科知识与能力三科中，学生通过率最低的是教育知识与能力，目前这块的教学唯一的途径就是通过公共课程的教学来完成的。在教育类理论课程安排上有23%的人认为缺乏教师职业道德方面的知识教学，有58%的人认为缺乏教师基本素质方面知识的教学，11%的人认为缺乏教师基本能力方面的教学。提高笔试通过率学校应全方位考虑，在教育学、心理学等方面除了开设的公共课程外，应有其他途径讲座等让学生获取知识，提高此门课程通过率。

（三）专业类术科的课程安排

专业术科其主干课程包括田径、球类、体操、武术、体育舞蹈。培养学生的基本技能，掌握学校体育教育工作规律，具有较强的实践能力，在全面发展的基础上有所专长，能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作。调查显示有89%同学认为术科课程安排是合理或比较合理的，能通过术科课程的学习掌握体育教学的基本运动技能及教学策略。

（四）体育教育专业实践性课程改革

体育教育专业实践形式主要有：集中教育实习、课程内教育实习、学年校企合作。

1.集中教育实习：一般安排12周，实习地点由学校统一安排。其培养目的是能在中等学校等从事体育教学、课外体育活动、课余体育训练和竞赛工作，掌握从事学校体育教育工作的基本能力。实习前根据实际情况共分为9～10个队，由体育学院的老师带队进行实习，分别分布在娄底三所学校，常德、涟源、邵阳、邵东等地区。实习回校进行教育实习总结大会，针对教育实习全过程进行评比。

2.课程内教育实习：是近年来体育教学论等课程改革的结果，如体育教学论课程理论知识学习后在校内，针对大学体育课程进行为期5周的教学实践活动，由大学体育任科教师担任指导教师，制定专门的教学实践工作手册，要求完成规定的教案、教学工作。

教育实践方面的大力改革，大大增强学生实践能力，教师资格证面试通过率高达100%。

3.学年校企合作：每个学期末，利用2周时间，按教学模块进行培训。

三、结论与建议

（一）结论

1.湖南人文科技学院体育学院教师资格证考试通过率31%，高于全国教资平均通过率23%～27%，面试考试通过率为100%。

2.教师资格证“国考”背景下湖南人文科技学院体育教育课程设置是合理的，改革更偏重于教师技能的培养课程，学生教学实践能力强。

3.学校组织力度不够，导致还存在少数人没有报考，通过率有待提高，目前没有专门的培训途径。

（二）建议

1.加强组织管理，让学生积极参与投身于教师资格证的考取

学校应积极组织学生全员参与教师资格证考试报考，作为师范专业的学生要深深明白教师资格证的重要程度，学生可以把教师资格证书作为毕业必须内容。

2.以“国考”为准，改革主干课程教学内容及方法

教师资格证“国考”下，各科教师应积极与“国考”标准对接，以学生为中心，在教学中融入“国考”的知识点，选取适合学生学习的教学内容及方式方法进行授课。

3.教师资格证“国考”背景下体育教育专业课程的优化

在 “国考”背景下，应选择主干课程和选修课程进行优化，设置一个专门的教师资格证考试培养课程，提高学生教师资格证考试的通过率。

参考文献

[1]刘冬梅，白振飞.教师资格证改革背景下师范教育专业教学改革的思考——以榆林学院为例[J].榆林学院学报，2016，26（04）：91-93.

[2]施小菊.体育微格教学[M].福建：厦门大学出版社，2019（03）：38.