多媒体教学在初中语文课堂中的应用

黄旺辉

摘要：随着时代的发展与科技的进步，多媒体教学被应用于初中语文课堂，但是质疑的声音频频发出。鉴于此，本文从激发学生语文学习兴趣、开展思想教育、提高学生的审美与鉴赏能力三个方面出发，分析了多媒体在初中语文教学中的优势，旨在促进语文教学的进步。

关键词：多媒体教学   初中语文   應用

随着素质教育和新式课堂改革的不断深入，以计算机为载体的多媒体教学被逐步引入初中语文课堂，使学生的学习方式发生了变化，不但提高了教师的教学效率，而且让学生学到了更多知识。

一、应用多媒体教学激发学生的语文学习兴趣

1.激发学生的好奇心和学习兴趣

传统的教学模式较为枯燥乏味，教师难以将晦涩的知识以风趣幽默的方式传授给学生。但是，在多媒体教学中，语文教师可以通过图片、动画、音乐等形式授课，将学生带入课堂教学情境。

如在教学《壶口瀑布》时，学生仅凭想象，很难认识到壶口瀑布的壮观。这时，教师可以找到相对应的图片和视频，让学生直观感受。这样，既激发了学生的兴趣，又降低了教师的教学难度。

2.转化疑难问题，增加有效记忆

初中语文的每篇文章都有重点和难点，如何一一攻破重点和难点，则需要教师精心备课。然而，教学重点和难点一般在课程的中间段出现，这时的学生容易犯困或者注意力分散，如果教师采用传统的教学方式，学生可能会感到厌倦，所以教师需要应用多媒体集中学生的注意力。

如在教学《爱莲说》时，教师可以利用多媒体展示一朵莲花的图片或视频，莲花花瓣上标有君子的品格，然后要求学生选出君子品格的词语，学生填对一个，电脑就会发出鼓掌的声音，学生受到激励，自然会产生兴趣。这样一来，教学的重点和难点被巧妙化解，学生也更加愿意参与到学习中。

二、应用多媒体技术开展思想教育

教师合理应用多媒体技术，对学生的思想建设有极大影响。初中学生的思想水平还处于萌芽阶段，对很多事物都一知半解，且好奇心强。这时，教师就要发挥好引导作用。

如古代诗人往往会以诗言志，在教学这种诗文时，教师可以让学生了解诗人的写作背景与经历，领悟到诗词的精髓，从而更好地体味诗的深层含义。另外，教师可以通过多媒体选用与诗相关的音乐，在潜移默化中进行教学。

在教学记叙文中，多媒体工具能发挥出独特的优势，对学生进行思想教育。如在教学《音乐巨人贝多芬》时，教师可以用多媒体播放《命运交响曲》，在反复播放后，学生不但会联想到这位伟大音乐家的忧伤，以及与命运抗争的勇气，而且会感受到不幸降临后，他内心的波动与悲伤，但是因为对艺术的追求，最终诞生出这么伟大的作品。这样，不仅能丰富学生的听课体验，还能使他们懂得尊重音乐巨人贝多芬，达到既学习语文知识，又培养英雄观的教学目标。

三、应用多媒体技术提高学生的审美与鉴赏能力

初中语文课本上有很多精彩的传统文章、诗词，如何将不会说话的课本转化为生动易懂的、学生可以吸收的知识呢？笔者认为，教师可以应用多媒体技术。

如自清的《春》中有这样一两句：“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”如果教师只是单纯地讲解课文，学生很难想象文中的美好意境。这时，教师在多媒体上放出关于春的动画，就可以让学生更加直观地感受到春的美。

另外，教师还可以将多媒体与朗读、提问、游戏相结合，使学生完全沉浸在散文的氛围中。这样一来，学生能够有效提高审美与鉴赏能力，使他们终身受益匪浅，促进他们全面发展。

四、结语

总而言之，随着多媒体教学的推广，越来越多的语文教师接受了多媒体授课方式，并且不断推陈出新，让多媒体教学价值最大化。俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”于教学而言，计算机和多媒体技术并不是花哨的工具和炫技的手段，而是科技带给教育的红利，所以教师必须合理利用它，让学生学到更多知识，从而实现初中语文教学的高效。

参考文献：

[1]汤文彬.初中语文多媒体教学的缺失与矫治[J].牡丹江教育学院学报，2006（5）.

[2]刘红艳.浅谈多媒体在初中语文教学中的应用[J].金色年华：下，2013（6）.

（作者单位：江西省赣州市宁都县易堂学校）