分享的力量

【摘要】江苏省常州市新北区泰山小学在“动手动脑，发展思维”的课程核心要义引领下，开发德育品牌特色项目“小人书”，探索出“五多”分享模式：多渠道收集，分享资源；多活动辨别，分享思维；多形式创编，分享劳动；多时空宣传，分享成果；多场域践行，分享品行。学生在动手动脑的“小人书”创编中享受快乐，在形式多元的分享中涵育美好品格。

【关键词】小人书；多元分享；涵育品格

【中图分类号】G420【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）66-0075-02

【作者简介】李春花，江苏省常州市新北区泰山小学（江苏常州，213022）德育主任，一级教师。

江苏省常州市新北区泰山小学（以下简称“泰山小学”）以“动手动脑，发展思维”为课程核心要义，开发了德育特色项目。项目注重引导学生在动手动脑中创造，在收集、创编、传阅、展示、践行等系列活动中分享，指向学生校园幸福生活的构建，聚焦学生社会主义核心价值观的培育，追求“小手拉大手”的德育价值。

一、以多渠道收集分享资源

“小人书”作为一种特殊的文化载体，在特定年代承担了传播文化、引领社会进步、弘扬道德风尚的责任。泰山小学通过不同渠道的搜集让优秀的“小人书”汇聚到学校的“小人书”典藏馆。馆中的“小人书”主要有三大来源：一是购买。目前，经典的“小人书”有《三毛流浪记》《最美的中国人》《三十六计》《中国梦》系列等，形成了一定的规模。二是挖掘。学校开展“童年的记忆——‘小人书典藏馆藏书征集”活动，征集学生家中和社会上见到的“小人书”，充实“小人书”典藏馆的藏书。三是创编。学校鼓励学生发现身边的榜样形象，《文明的样子很美》《诚信是金》《楼上楼下》等一批学生身边的美好故事作为自编“小人书”收入“小人书”典藏馆。

泰山小学通过已有资源的流通、隐藏资源的寻找、身边资源的挖掘等形式，加大各类小人书资源的分享利用，让学校拥有更多育人素材，让学生拥有更多创作灵感。

二、以多活动辨别分享智慧

为引导学生进行辨析，泰山小学开展如下活动：一是结合“童年的记忆”寻访活动进行家庭“小人书”大清查，净化学生“小人书”的阅读环境，杜绝不良图书的侵蚀。二是进行研究性学习，用多种方法来研究“小人书”的主题。比如，用浏览封面封底、查看图片质量、详读文字内容等方式，了解哪些是不健康的“小人书”。在此基础上，通过海报、手抄报、宣讲、故事表演等方式提醒大家购买、阅读有意义的“小人书”。三是学校通过班队课开展“从小学先锋，长大做先锋”活动，引领学生进行道德判断。

在多种辨别活动中，学生分享着彼此的智慧，分享着教师、家长和专业人士的智慧。自主辨别能力、主动选择能力在道德判断的过程中实现自我教育，并用实际行动去捍卫和保护我国的优秀传统文化。“小人书”辨别活动让学生在思维的碰撞中明辨是非，在智慧的分享中树立正确的价值观。

三、以多形式创编分享劳动

根据前期收集的故事，学生可以进行“小人书”的创编。由于年齡特征、能力水平及绘制技巧的不同，学生可以独立完成，可以与同伴合作，也可以寻求教师或家长的指导。结合学生的能力水平，我们将“小人书”的创作要求重新归类：低年级创作以明信片、书签、各种折页、四格漫画等单页“小人书”为主；中年级合作完成10页左右的“小人书”；高年级独立创作多页“小人书”。一本“小人书”的制作对学生的语言文字、排版设计、色彩搭配等能力极具挑战，需要学生投入更多的精力去想象、构思。在绘制过程中，学生不断感受故事本身的魅力，接受故事正能量的熏陶。

创编“小人书”需要动手又动脑，将收集的故事进行个性化的删减、增补，画面的构思、版面的设计、颜色的搭配、文字的推敲……无一不考验着创编者的手脑协调能力，思维也在这样的动手动脑中不断发展。学校鼓励学生在自身理解的基础上进行创编，使输出的劳动成果贴合学生的接受能力，引发传阅者的情感共鸣，发挥“小人书”的思想引领和价值引领功能。

四、以多时空宣传分享成果

“小人书”项目将德智体美劳“五育”融为一体，是全面育人的有效载体。它需要家庭、社会、社区的多方联动，打通校内外的空间壁垒。泰山小学开展“小人书”在不同班级、不同年级的漂流活动以及“小人书”的宣讲活动。“小人书”典藏馆成了学生最爱去的地方，因为馆内收藏着丰富的“小人书”作品。学生在品读、鉴赏中接受美的熏陶，表达对美的感悟，在分享他人劳动成果的同时感悟故事的精神价值。作为劳动成果，学生创编的“小人书”还走进大剧院、环球港、奥体中心、社区广场、街道文体活动中心等地进行分享。比如，我们组织“‘小人书里的大故事”社区活动，借助一本本自创的“小人书”传递文明健康的理念。生动有趣的形式吸引了居民驻足观看，大家争相传阅，从各类创编的故事中寻找乐趣，受到教育。学校还建立了“小人书”专题网页，在公众号上定期发布优秀作品，共同感受故事里道德的力量。《小城大爱》《疫情下的我们》《致敬英雄》等优秀“小人书”在疫情期间通过公众号与千家万户分享，读者虽彼此不能相见，但都能感受到举国上下勠力同心抗击疫情的坚定决心。

一次次漂流、一篇篇发布、一场场宣讲，都是学生劳动成果的分享。一本本“小人书”，虽然简洁但充满童趣，虽然稚嫩但洋溢着浓浓的爱国情，散发着满满的正能量。劳动成果的多时空宣传，扩大了分享的范围，提升了“小人书”的育人影响力。泰山小学“小人书”以“五多”分享模式，让学生在动手、动脑、动眼、动口中分享着收集的快乐，分享着创造的智慧，分享着劳动的价值，分享着品行的美好……