提升高中生物实验教学有效性的研究

李磊

摘 要：生物作为实验科学，是理科综合之中不可缺少的一门。同时，生物和化学、物理等学科相同，都是建立在实验之上的学科。在新课改的大前提之下，高中生物的学习不仅要求理论的掌握，更注重实验能力，因为通过实验来培养高中生的观察、实践和综合能力，正是新课改的目标之一。因此，提高高中生物的实验教学的有效性显得更加重要。

关键词：高中生物;实验教学;有效性;多媒体

中图分类号：G633.91          文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）17-058-1

作为实践类学科，生物和化学、物理两门学科一样，生物教学科研课堂对于大多数学生来说是很乏味的，任何一所高中应该都出现过上生物课睡着的学生。在新课改的引导下，提高生物实验教学的有效性，改变生物实验教学的教学现状，就需要让生物“活”起来。让生物从教科书上走进生活当中，培养学生学习生物的兴趣爱好。只有把生物实验生活化让学生感知，学生才会有学习生物的兴趣和劲头，才能从根本上提高生物实验教学的有效性。

一、高中生物实验教学现状和问题

在我国当前的教育形势下，高中生物学习的目的性明显且强烈：高考拿高分。因此，在我国高中生物的教育当中，依旧是以书本教学为主，实验教学为辅。在常规的教学当中，依旧是教师讲授学生背诵，然后刷题来巩固。在实验教学方面甚至出现了老师“讲”实验，学生“听”实验和“背”实验的现象。

另外，实验课程设置不合理。在大部分高中生物实验课程的设置中，都未能给学生较为充足的实验时间。在有限的45分钟课时内，学生首先要了解实验的基本原理、操作步骤及操作方法，接下来所剩的时间无法进行实验操作。在这其中，由于时间的局限性，大部分学生时间还未能对试验的基本原理、方法操作进行消化，就已经开始了，实验操作，极易出错。如果给学生大量的时间掌握操作方法，那么还没等到做实验，就已经快要下课了。

三、提高高中生物有效实验教学的方法

1.提高学生对生物课程的兴趣

学生作为教育的接受者，是教育的主体和受众。提高学生对生物教学的兴趣，是提高生物教学有效性的根本途径。例如嚼槟榔与患癌症之间的联系。教师可以通过讲解槟榔本身所含有的物质与患癌症之间的关联，比如浓缩单宁。其次引导学生思考为什么嚼槟榔容易上瘾，难以戒掉。然后教师再讲解嚼槟榔会导致患口腔癌的具体原因，由于槟榔本身含有的槟榔碱等物质会刺激神经，使人上瘾。本来适量嚼槟榔对身体并无害处，但是一旦上瘾，轻则造成脸型改变，牙齿咬合力下降;重则导致口腔癌。通过把生物与生活联系起来，不仅有助于宣传良好的生活习惯，更有助于培养学生的学习兴趣和思考能力。

2.明确实验在生物学习中的地位和作用

在傳统的生物教学当中，尽管教师没有直接说明。但是从教学时间的分配和教师对待实验教学和理论教学的态度，都在不知不觉中向学生灌输了“理论课比实践课重要”的观念。因此，想要提高实验课的有效性，就必须要明确实验课在生物教学之中的地位，让实验课真正的被重视起来。关于这一点，在新课改当中就做到了，把实验题型更多的添加到高考考卷当中，这直接促进了生物实验课在生物教学系统当中的地位得到极大的提升，成为每一个高中都注重的关键点。

3.实验室生物教师精心准备

高中的实验老师，同时有教学内容，没有更多的精力来准备试验，所以需要专门的实验老师，把高中高考所考察的生物实验列举出来，提前了解个实验教材中所需要的材料，做好每学期实验材料的采集或购买工作，一保证高中生能够按时保质保量的进行实验教学。另外，学校应该加大对高中实验教学的投入，改善学校生物实验所需要的设备仪器，让学生可以使用更科学、更精确的实验设备，以保证实验结果的正确性。

4.针对实验内容作好预习

实验的效果取决于目的、任务的明确程度。实验的目的和任务越明确，学生的反馈也就越完整、越准确。因此，教师在每次实验课前要求学生认真预习，并在预习时启发学生发现问题和提出问题，如实验的材料能否替换、所需重要条件能否改变等。预习设计是让学生充分发挥想象力、创造力及多种知识综合运用的过程。预习时可以以小组为单位，让能力较强的学生担任组长，也可以轮流担任组长，这样既可以培养学生间相互学习、共同合作的精神，又可以培养学生的组织管理能力。当学生提出问题后，教师应鼓励学生设计相关实验进行探究、验证。

四、多使用多媒体工具辅助教学，提升课堂活力

生物课程之所以很难取得很好的课堂效果，与书本内容的乏味有着直接关系。对于大多数学生来说，在以实验为基础的学科当中，没有哪一科是不乏味的。

因此，如果能通过外部工具辅助从而达到改善课堂效果的目的，对提高生物实验教学的有效性有着直接的促进作用。在讲解“植物细胞的质壁分离”这一难点时，光是书本的知识很难让学生深刻地理解这一问题，而且即便是学生在做完实验之后，也多数是懵懵懂懂的状态，这时候通过使用多媒体工具来动态展示“植物细胞的质壁分离”的完整过程再加以教师的讲解，就会取得更好的课堂效果。

总的来说，要提高高中生物实验教学的有效性，不仅需要教师在教学方法上的改进，也需要激发学生们的学习热情。同时，还应该创造更好的教学条件。教育资源越多，教育的成效就越显著。多媒体等教学工具一旦被应用，对提升学生的生物实验能力水平都会产生作用。因此，提高高中生物实验教学有效性，需要多方努力，多点开花。

[参考文献]

[1]刘龙.重视生物实验教学为高考铺好奠基石[J].文理导航（中旬），2014（04）.

[2]王艺璇，张凤姝.中学生物实验教学现状分析与策略实施[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（14）.

（作者单位：安徽省利辛县教育局教研室，安徽 毫州236700）