趣味化学实验在初中化学教学中的应用策略探究

陈占波

摘 要：可以说生活中很多的现象都与化学有着不可分割的关联，它的影子在人们的生活中无处不在，通过对化学反应的了解，可以解释很多生活中不可思议的有趣的现象，因此，化学实验教程是初中化学学科中最重要的组成部分，通过将有趣的化学实验与化学的理论知识相结合，能够增强学生对知识的掌握能力，并且还能够通过充满趣味的化学实验课程，使得学生能够更加积极主动的全身心投入到化学课程当中，不仅有效地活跃了课堂氛围，充分地激发了学生的好奇心，同时让学生明白了化学现象变化的原理，因此，充满趣味性的化学实验课程不仅能有效地加强学生的科学思维，而且对提升学生在生活中的实践能力起着引导性作用，并且更加有效地提升了化学课程的教学目标。

关键词：趣味化学实验;初中化学;应用及方法

由于在初中阶段，学生才开始接触到化学这一学科，对化学概念的理解少之又少，但同时又对此学科充满着强烈的好奇心与探索欲，因此老师在教学的过程中，加强学生对化学知识的认知，为其打下坚固的化学知识基础，以便为学生未来掌握更深层的化学知识作为铺垫。那么，如何将学生的注意力吸引到化学学科当中并使其对此产生浓厚的兴趣呢？需通过老师积极地开展有趣的化学实验课程，将课程中的知识点通过对重点的改良，以实验的形式表现出来。将传统的单一的教学模式打破，多进行一些与生活息息相关的有趣的化学实验，这样才能更加地激发学生的学习兴趣，并且还能够有效地培养学生的观察力以及创新力，使孩子们养成爱动手、勤动脑的良好习惯。由于实验过程中需要学生以小组为单位进行，导致老师根本无法顾及每一个人，从而使得有些学生想要蒙混过关，不能够将实验的目的体现出来，然而，开展趣味性的化学实验不仅有效提高学生学习的积极性，而且还可以加强学生的合作能力。

一、 当前开展化学实验的现状

（一）教学理念过于陈旧

由于化学实验过程中需要诸多的化学试剂，如果稍微操作不当，则会带来非常严重的后果，因此，学校出于对学生人身安全的考虑，迫于部分化学实验试剂具有一定的危险，并不能进行实验的开展，而是通过观看视频的方式了解化学物质变化的规律，由于学生无法真实地参与到化学试验中，使得学生体验不真切，对视频教学的方式甚至出现抵触，对实验过程中的知识点不能够充分的掌握，并且受传统教育模式的影响，仍以知识理论作为课程的重点，使得学生对课堂气氛感到枯燥，提不起学习的动力，故此大大地降低了化学课程的教学效果。

（二）老师对化学实验技能掌握不充分

在开展实验的过程中，难免会经常出现一些突发的状况，如果老师对试验相关的操作技巧和知识掌握得不透彻，在突发状况发生的时候，就无法做出相应的对策，甚至会导致试验过程中出现危险，直接影响实验的效果，大大地降低了课程的教学效率，除此之外，老师需得将化学试验与知识内容相结合，使得学生在试验的过程中，能够充分的结合课本中的知识，领悟其中的重点，这样才能在实际的生活中将所学到的知识加以利用。

（三）师生在课堂中互动较少

受应试教育的影响，在课堂中，主要以老师讲解为主，老师在讲课的过程中，会按照提前备好的教学大纲进行详细的讲解，对学生提出的问题做不到全面的解答，而且在老师讲解的过程中，学生多以记笔记为主，使得学生忽略了对实验过程中的观察，从而师生很难在课堂中进行有效的互动，同时学生不能够进行独立的思考，无法充分地将课本内容与实验现象相结合，直接影响了学生在发现问题能力方面的发挥。

二、 趣味化學实验在初中化学教学中的应用方法

（一）更新教学模式

将实验教学充分地利用起来，大力的开展趣味实验教学，提高课堂师生之间的交流互动，使得学生通过对化学实验的观察进行充分的发挥，将所发生的现象结合课本中的内容，将发现的问题与老师或者同学们进行交流和探讨，只有这样，才能有效地提升学生的观察力和独立思考的能力，使其更加积极主动地投入到课堂中来。例如，燃烧的条件。化学课本中讲到，空气中的氧气有助于物体的燃烧，因此将空气隔绝就可以起到灭火的作用，同时还可以通过降低物体温度的着火点，也可以达到灭火的作用，因此，面对学生的怀疑，使得学生能够充分掌握灭火的原理这一知识点，老师可以通过课堂试验，来解开学生的困惑。实验的过程是这样的：首先，准备一个250mL的烧杯，向里面加入150mL的水，然后在水中加入适量的NH4NO3，（即称硝酸铵，其作用就是在溶解的过程中能够吸收大量的热）然后不断地将水搅拌，使烧杯中水的温度急剧下降，然后准备一个小铁盒，将小铁盒中放进少量的豆油并将其点燃，接着，再用坩埚钳将燃烧中的小铁盒放在烧杯中冰冷的水面上，这时候可以发现小火焰立刻熄灭，为了使学生更加全面地观察并掌握其中的要点，再把小铁盒从水面上拿出，重新点燃，小铁盒中残留的豆油在空气的作用下重新燃烧了起来。其次，进行关于隔离空气灭火的小实验：点燃一根小蜡烛，将其固定在固定桌子上，然后将一个大的烧杯将蜡烛罩住，使里面的空气与外面的空气不流通，最后我们发现，原本燃烧的蜡烛瞬间熄灭。通过这两个有趣的小实验，不仅能够吸引学生的眼球，激发学生好奇心的求知欲，使得学生迅速地将注意力随着老师的动作而转动，而且通过这样的化学实验课程，彻底的满足学生的好奇心，同时还能更好地培养学生开动脑筋动手操作的能力。通过对实验的观察，使得学生更加掌握了灭火的原理，对学到的知识加以巩固。趣味性化学通过对课本内容的创新，将有趣的元素加入其中，使得课堂内容更加的生动、活跃以及新颖，让学生在掌握课本中的知识的同时，更容易将实验的过程与实际的生活相结合，不仅令学生增加了许多的见识，而且使得初中化学教学模式更加有意思。

（二）将教学方法进行完善

要想使课堂教学效率提高，需教学老师以学生为主，努力提高学生课堂的积极性，只有让学生对课堂的内容产生兴趣，才能够有效地提升教学质量。传统的化学教学课程太过古板，很难调到学生的积极性，因此，改变教学模式是当前老师应该考虑的重要问题，如何改善教学模式的古板？如何将教学方案变得新颖有吸引力？又如何将课堂气氛变得有趣又活跃？首先，设立真实有趣的情景，使之与实际生活相结合，引导学生独立思考，以及善于动手操作的能力，让学生在轻松有趣的实践中掌握课本中知识。其次，将教学中的难点以及疑点内容一一攻破，使得学生能够更轻松地将所学到的知识进行整理。例如，制取二氧化碳的教程。首先，老师需得将实验的方法以及原理进行整理，并将课程的重点标示出来，以方便在实验的过程中能够给学生进行详细的讲解。准备好实验用具。大理石，稀盐酸，澄清石灰水，锥形瓶，分液漏斗，双孔橡皮塞，玻璃导管，胶皮管，止水夹，集气瓶，毛玻片，火柴，酒精灯。其次，将制取二氧化碳的装置安装好，然后检查装置的气密性是否严谨，以保证装置的气密性良好，使得实验顺利地进行。再次，将锥形瓶中加入少量的大理石，塞进双孔橡皮塞，然后通过长颈漏斗加入适量的稀盐酸，使得锥形瓶中产生气体，并将产生的气体通入澄清的石灰水中，然后让学生观察现象，最后，再将气体导出管放入集气瓶中，将导管伸入集气瓶的瓶底，并用毛玻片盖住集气瓶，然后收集产生的二氧化碳，过一会，点燃一根火柴，将燃烧的火柴放到集气瓶口的上方，如果火柴立刻熄灭，就证明气瓶中的二氧化碳已经收集满，盖好毛玻璃片，将集气瓶口向上放在桌子上。这时再让学生观察发生的现象，通过实验，我们可以看到锥气瓶中产生大量的气泡，并且大理石逐渐地减少，将气体通入澄清的石灰水，石灰水立马变浑浊。实验进行完毕，通过在实验演示的过程中，老师可以将课本中的内容结合真实的实验进行引导，使得学生通过在实际的实验操作中，启发思维，对实验中产生的问题进行提问，让学生能够在有趣的课程中攻克知识的难点。