试论小学体育教学与学生的个性发展

摘 要：随着时代的不断发展，目前体育已经广泛而深刻地改变着人们的工作、学习，体育锻炼也已经与日常生活紧密融合在一起。发展体育运动，提升小学生的健康意识，是体育教学推进的一个重要切入点，同时“以人为本”发展理念，对小学体育课堂教学也提出了新的挑战。为了更好地适应这一挑战，教师必须要结合新时期小学生的个性特点，探索当前小学体育课堂教学存在的问题，并结合体育学科本身特色，研究小学体育课堂的教学模式，设计原则和实施策略，以更好地推动小学生学科素养全面发展。

关键词：小学体育;学生个性;课堂;教学

随着时代的不断发展，现在小学生对于新事物的接受能力已经非常高，加之，信息技术的融入也确实改变了人们的行为和思想方式。因此，在小学体育教学中，教师要立足课程目标探索如何进一步提升小学生体育学习的兴趣，提高体育课堂教学的效果，这对于学生的学习发展具有非常重要的意义。尤其是立德树人理念的深度落实，体育教学更要彰显育人为本的教育理念，关注小学生的良好个性发展。在小学体育教学的过程中，教师要充分发挥体育学科本身的特色，指导小学生熟练灵活开展学习，促进小学生个性健康发展。

一、 传统体育教学存在的问题分析

（一）课堂教学效率得不到有效保障

传统课堂教学模式之下，小学体育教学的方式就是教师的演示讲解、动作展示和反复操练。这种单一的承载方式不仅影响了学生课堂学习的兴趣，而且因为讲解过程过于枯燥，使得学生学习动力不足，体育知识学习的效果得不到有效保障，学生对于课后练习的兴趣也不高，这就进一步影响了学生综合运用能力的发展。同时，传统模式下学生对于教师的依赖度非常高，学生单纯从跟随教师的意愿来学习，影响了学生自主探究意识和创新性思维的发展，对学生综合能力的提升产生了多重影响，使课堂教学的效果非常低。

（二）教师对学生的教学引导过于片面

传统模式下，在小学体育课堂教学过程中，由教师主导整个教学过程，学生遵循教师的教学指令，这样的教学方式一定程度上保证了教师讲解的完整性。但是小学生体育学习的能动性不能有效发挥，学生对知识学习的目标性不明确，更不知道如何运用体育知识来解决一些具体问题。因为学生没有经历过思维的考验，所以学生的学习能动性不能有效发挥，很多知识难以在学生头脑中留下深刻印象。

（三）忽视学生主体地位影响学生个性成长

传统模式下的小学体育课堂教学采取的是一刀切教育方式，以统一的达标测试来评价学生的学习成果。教师从外部开展讲解，但是学生内心对知识学习提不起兴趣，而且在教学的过程中采取的是统一宣讲的模式，不能兼顾学生的个性差异。尤其是一些接受能力较低的同学，在体育学习的过程中常常感觉跟不上节奏，而一些优等生则因为难度较低，失去学习与探索的兴趣。单纯教师主导下的课堂教学，因为师生互动不足，进一步影响了学生个性思维的发展。学生对体育知识学习存在很强的任务应付式心理，限制了学生综合探索和学习创新。

二、 小学体育教学中关注学生个性发展的优势分析

（一）更好地拓展学生的学习空间

个性化学习的开展具有一个明显的优势，就是它突破了课堂教学对学生学习的限制，学生可以结合各人的兴趣爱好和特长，开展课程学习，使学生对课程的掌握更加灵活，提升了学生的学习能动性，同时，教学中信息技术的融入，拓展了学生的学习空间，拉近了体育与生活的距离。同时，因为学习的渠道被大大地拓宽，很多内容学生可以在课前、课后反复开展学习，这样就很好地解决了学生因为能力不足而造成知识掌握困难的问题，学生自主参与操练，进取拼搏意识可以被有效带动。

（二）丰富教学资源拓展学生知识视野

体育教学的过程中教师要以丰富的教学资源，拓展学生的知识视野，将体育训练、比赛视频、体育明星、健康知识、应急救护等知识都融入教学过程中，学生能够接触的学习资源被极大地丰富。除了课堂上教师演示的动作，提升的训练要求之外，还有一些图片、文本、视频等，使体育学习的过程丰富多彩。另外还有一些体育小故事，可以给学生多重启发，磨炼学生的意志品质。让学生从中受到感悟，督促学生积极学习。另外，采用数字化方式呈现的学习资源，还涵盖了大量的生活案例，教会学生立足生活进行有效的锻炼、思考和创新，这样学生在体育学习中的能动性可以有效发挥，学生的学习创新意识也能获得进一步拓展。

三、 在小学体育教学中助推学生的个性发展的积极策略

（一）尊重小学生个性成长，助推学生的学习发现

在小学体育课堂教学的过程中，教师不仅要为学生呈现知识，而是要注重学生在学习过程中的认知和发现，要将小学生体育学习的过程嵌入真实的探索环境之中，让学生通过多元化学习活动来认知体育，激发小学生参与体育锻炼的浓厚兴趣。

以跳繩运动为例，简单的一个跳绳运动，在起步、落脚、摆臂、绳长控制等多个方面都有很多技巧。在教学的过程中，教师单纯为学生展示一些动作很难激发学生参与跳绳训练的积极性，同时学生跳绳能力的提升需要多次锻炼，深入学习，才能使学生的身体更加轻盈，动作更加协调。因此在跳绳教学的过程中，教师就可以先通过视频的形式为学生进行慢动作展示，接着让学生拿一根跳绳来亲自尝试和练习。通过自己的探索来学习和发现，这样学生不仅可以对知识掌握得更加牢固，同时还能够在发现的过程中，进一步激发自己体育学习的兴奋感，提升学生的学习自信。这比教师单纯为学生呈现知识要有意义的多，而且能够妥善处理教与学的矛盾，实现教学相长。

（二）依托课堂讨论推动学生学习创新

小学阶段教师不仅要教给学生体育知识，更要教会学生留下思考，讨论与合作的空间。围绕需要解决的问题，教师要鼓励学生先积极交换意见，有效完善认知。在学生对问题充分理解之后，教师再逐步设立问题梯度，引导学生层次学习，这样学生的独立思考能力，问题分析意识和问题解决能力都能获得有效增长。而且在学习和讨论的过程中，学生的口头表达能力、体育交流意识、说理能力也能同步得到锻炼，使学生对知识的学习更加全面。

以羽毛球运动为例，这是一项力量、速度、敏捷性完美结合的运动。参与羽毛球学习的初期，很多学生认为这项运动非常简单，因此学习的意识不强。在教学过程中，教师就可以与学生以比赛的形式来完善这个学习过程。调动学生参与羽毛球学习的积极性。在第一节课，教师可以与学生进行一个约定，让学生分小组来练习，基础练习完成之后，看看哪个同学能够与老师对打完成20个球。这个任务一提出，学生参与学习的积极性就被有效激发。很多学生跃跃欲试，但是在对打的过程中，很少有学生能够接住教师的20个球，于是学生开始积极地讨论与交流。

教师将学生分成了不同的学习小组，让他们从握拍、站位、接球、方向、力度控制等多个方向进行了讨论，让学生积极交流，最后在课程即将结束时，大多数学生都完成了教师发出的挑战。在这样一个教学的过程中，教师很好地兼顾了不同学生的学习基础，让他们积极开展讨论和互动，同时结合学生的课堂表现，教师可以灵活与学生开展对打训练，以更好地提升学困生的学习自信，鼓励学优生积极进步。体育课堂学习的氛围被有效激活，而且学生参与意识也能显著提升。

（三）搭建学习梯度促进学生多角度理解

很多小学生在体育学习的过程中都存在眼高手低的问题，课堂上听老师的讲解感觉什么都明白，但是让学生学习操作时往往会不知所措。这是因为体育本身是一门理论与实践相结合的学科，单纯的聆听学习难以给学生留下深刻印象。体育学习的过程必须将运动、经验、训练、实践有机结合在一起，让学生边学习边思考，这样才能够极大程度调动学生的学习兴趣，吸引学生从多个角度学习和探索。

还是以羽毛球教学为例，在学生初步掌握了羽毛球训练的技巧之后，教师可以再分阶段与学生开展细节性练习，从发球、接球、对战、合作、比赛规则讲解等多角度教会学生一些羽毛球运动的技巧。另外，教师还可以为学生展示一些优秀运动员在赛场上对打的精彩视频，让学生充分体验羽毛球运动的乐趣。这样一个环节的引入，还能为学生树立榜样意识，向优秀运动员不断学习和效仿。这样能够激发小学生积极进步，还能促进学生多角度理解羽毛球的技巧，督促学生积极开展训练。尤其是对打的一些精彩视频，能够很好地激发小学生的团队配合意识，促进小学生良好个性的健康发展。

（四）丰富学习体验磨砺小学生健康意志

现代生活条件的进一步富足，使得很多小学生在体育学习的过程中，都缺乏吃苦耐劳的意志品质，对于体育锻炼不同程度存在畏难心理。针对小学生的这一个性特点，教师也要有效引导。如信息技术就是一个很好的媒介。

借助网络互动的良好优势，可以使小学生体育学习方式更加地多元化，小学阶段学生课内学习的时间非常有限，更多的知識需要学生在课外学习和探究，信息技术的运用为学生提供了更多发现体育的机会。如教师可以将一些适合居家锻炼的视频发送到网络，让学生在看书学习之余，每天与家长进行一些有益的亲子互动，使学生的身体素质越来越好。另外，教师还可以为学生展示一些运动健康知识，指导学生合理膳食增强身体抵抗力，学会必要的运动急救知识等，丰富学生的知识视野。依托多媒体技术，教师可以在课堂上为学生呈现一些生动案例，另外，还可以为学生提供一些学习实践的素材，让学生自主在课外进行探索和分析，在丰富的生活情境中让学生应用体育，这样可以很好的提升学生的体育锻炼意识，促进学生学习和创新。另外，多角度的研究还有利于学生灵活掌握体育方法，鼓励学生自主探索，多角度实践，对于学生的自主学习能力提升也有很大帮助。

四、  结语

总之，体育锻炼是关乎小学生当前体育锻炼和未来健康成长的核心课程，在体育教学的过程中，教师要能够立足教学，关注学生多方面的能力同步发展。在课堂上要能够有效激发学生的学习兴趣，助推学生学习发展和积极创新，使学生充分享受运动和探索的乐趣，并进一步磨砺学生的意志品质，丰富学生的知识视野，使学生树立健康的运动观念，积极进步快乐成长。

参考文献：

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作者简介：曾志英，福建省龙海市，福建省龙海市浮宫中心小学。