关于中学寄宿制学校学生德育管理艺术分析

摘 要：寄宿制的学校生活是学生步入中学之后主要的生活方式。在寄宿制的学校生活中学生除了学习成绩之外，还会有很重要的能力提升的问题。学生的德育管理艺术是学生身心健康的重要保障。德育管理艺术富含内容广泛，它包括遵纪守法、尊师重教、品德高尚等认知。寄宿制学校的学生和家长的生活时间远远不如在校的生活时间，因此教师作为学生德育管理艺术的直接引导者和促进者身上有更重要的任务，而校长作为寄宿制学校的直接管理者，更应采取科学有效的方式，努力培养学生成为品德优秀的人才。

关键词：中学寄宿制学校;学生德育管理艺术;具体实践与对策

一、 引言

作为一名校长，我深感责任重大，家长和社会将众千中学生交到我的手中，我定不辱使命，认真贯彻并实行素质教育的理念，继续带领我校的教师以及其他教职员工，深入思考并举办有关德育管理艺术的讲座、培训等内容，切实做好学生德育管理艺术的工作，真正优化我们学校的德育管理艺术。

二、 中学寄宿制学校学生德育管理艺术中存在的现状

通过多方面的调查，我发现在寄宿制学校中，当前的学生德育管理艺术仍然存在很多问题，这些问题我做了大概的总结，一共涉及三方面的内容，希望有类似问题的学校对此引起重视，并加以解决，我校也会对这些问题及时进行自我反思，防止再发生类似的问题。

第一，寄宿制學校的教师对学生的德育管理艺术并不重视。学生的主要任务是学习，教师作为学习的讲授者，一般都认为提高学生的成绩是重中之重。加之有中考的压力，因此教师在备课的过程中也会花费大量的精力在如何提高学生成绩，如何让学生快速掌握知识上。而学生的德育管理艺术，可能每个班的带班班主任抓的比较多，其他任课教师几乎没有涉及。第二，在学生德育管理艺术上，学校并没有形成多元的评价体系。素质教育的理念提出在评价学生的行为上应该设定多角度不同的评价标准，而不能单一地通过成绩来对学生进行评价。但是我调查的一些学校仍然有通过成绩来划分重点班和非重点班的现象，学校和教师甚至家长一味地要求学生有好的成绩而对学生的心理健康教育和德育管理艺术持漠视的态度。第三，学生的德育教育管理艺术趋于形式化，没有实质内容。教育部每年都会为各个学校下发关于德育教育管理艺术的任务，在执行任务过程中学校和教师都只是走一下过场活动的形式，也只是有演讲或朗诵等枯燥的形式，并没有真正起到提升学生德育管理艺术的作用。

三、 中学寄宿制学校学生德育管理艺术开展的具体实践

（一）优化技术制学校学生的时间管理

寄宿制学校的学生会周期性地在学校生活一周甚至两周的时间。因此教师要充分合理安排学生的在校时间，保证学生学习充足，睡眠充足，课外活动充足，为学生的身心健康发展提供良好的基础。具体各个班的班主任可以统计学生共同的课外时间，必要时可以进行部分调课等方法，保证学生可以参加学校组织的德育教育管理艺术的活动。比如，我们学校可以利用学生的周末时间、午休时间和晚饭后的部分时间进行德育教育管理艺术的活动。按周统计，每周不少于15小时的德育教育管理艺术时间，确保这样的时间管理模式下学生学习生活两不误，真正能够做到全面发展。

（二）加强学校环境的熏陶作用

学校的环境可以分为学校物质环境和学校文化环境两种部分，这些对学生的德育教育管理艺术都会有潜移默化的影响作用。比如在物质文化上可以增加一些名人名言，或者伟人的雕塑等。学生在校的活动轨迹中涉及的每面墙，每个走廊都应有关于学生德育教育管理艺术的文字，让学生每时每刻都能看到浓郁的德育色彩。文化环境上各科教师也应在课堂上有选择地涉及德育教育管理艺术的内容，保证学生能够有文明规范的行为。此外，学校和教师还应共同探讨如何开发关于德育管理艺术的隐形资源，确实使每个学生都能感受到学校的德育氛围。

（三）采取有效措施丰富学生的校园文化活动

寄宿制学校的学生每天面对的除了老师同学就是无数的课本以及课程内容。有些同学在这样的环境长期下去容易产生压抑，有压力、焦虑等心理状态。而我校学生德育管理艺术的根本目标是培养学生拥有良好的心理素质，为学习打下坚实的基础。为此教师可以定期开展一些关于阳光寄宿的活动。比如举办兴趣大赛，邀请学生在学校展示自己的特长，并欣赏他人优秀兴趣文化，利用大课间活动来学习吉林特色的舞蹈文化、民族歌曲等，这样不仅丰富了学生的课外活动，又能传承中华民族的优秀文化。

（四）培养学生的自我独立意识和能力

寄宿制学校的学生脱离了家长和监护人的帮助和督促。在学校很多学习或生活上的事情都要亲自完成。如果学生没有一个良好的自立能力，则会在生活上出现各种各样的问题，也就没有足够安静的心思放在学习上。因此我校在重视学生管理德育艺术的工作上时，一定要把培养学生的自律能力作为一项重要任务执行。培养一种能力是需要长期坚持下去的，不是一蹴而就的，这就需要教师在学生生活的每一件小事中，施与自立能力的渗透教育，并且可以通过宿舍内务检查，每周评比优秀宿舍卫生，将宿舍卫生量状况如实报告给家长，发挥家长配合工作，共同督促学生养成良好的卫生习惯，进而培养学生的独立自理能力。

（五）增加集体培养学生德育管理艺术的活动

要想提高学生德育管理艺术，就必然要激起学生内心强烈的情感起伏，这样才能达到效果。因此在进行比如爱国教育、集体教育、感恩教育等的内容时，学校应当组织学生集体参与类似的活动。比如在进行爱国教育时，可以通过每天在操场上进行升旗仪式，全体学生听国歌唱国歌，培养学生的爱国情怀。在培养学生要懂得维护集体利益的活动时，学校可以播放关于感动人物的相关视频激起学生内心的共鸣。在进行感恩教育时，可以选取父母辛辛苦苦培养学生成人的片段，动人场景下学生掩面而泣等，通过这些都可以提高学生德育管理艺术的目的。

（六）实现德育管理艺术的个性化发展

作为一名副校长，我相信每个寄宿制学校都会存在优等生和后进生。针对后进生的学习以及身体身心健康情况，教师应当花费更多的精力去关爱和关注。在学习上对后进生的辅导，班主任或者任课教师可以适当地进行一对一辅导，争取让后进生的学习赶上全班平均水平。针对一些不良现象，比如打架、抽烟等，班主任要及时发现及时解决，引导学生指出自己的真实想法，和班主任进行心谈心的交流。另外班主任还可以通过电话等方式向家长了解学生的情况，方便解决学生自身的问题。在此过程中班主任一定要遵循耐心引导，循循善诱的原则，防止学生因为疏导不到位产生严重的后果。

四、 中学寄宿制学校学生德育管理艺术开展的建议和策略

（一）学校和教师应当重视学生的德育管理艺术

作为副校长，应当主动和首先带领教师对全校学生的德育管理艺术提起重视，这样才能引导教师提起相应的重视度。比如学校可以通过定期开展关于德育管理艺术的讲座或者培训等，要求教师对德育管理艺术的知识了解得更加全面和更加完善，方便在学生中开展德育管理艺术工作时有理有据，有参考有评价。学校更要端正学风，抓好班风，通过各种方式大力支持教师开展德育管理艺术的工作。对德育管理艺术工作优秀的教师进行大力表扬和奖励，使用不同方法比如大会通知表扬、张贴榜表扬等方式突出其先进事迹，使其引导全体师生效仿，最终形成寄宿制学校的全体教师都齐心抓、合力管，切实把德育管理艺术工作落到实处，抓在手上，放在心里。

（二）开展接地气的德育管理艺术活动

教师和学校在进行学生德育管理艺术的活动开展时，一定要针对学生的接受能力和身心发展特点来设计科学的内容。既要保证能够拓展学生的视野，又要联系实际，最终达到德育管理艺术顺利开展的目的。比如学校可以通过广播，每天学生早餐时间播放半小时新闻，让学生可以在学校也能了解到社会热点新闻大事，然后学校就可以通过新闻热点中的某一话题作为主题，来开展相应的德育管理艺术活动。比如在对老人在马路上摔倒扶不扶这一话题，学校可以举行辩论赛，可以举行摄影赛，可以举行作文大赛等，教师也要对参赛的学生进行耐心指导，这样通过简单有效的參与方法，学生的参与性积极性都会提高，另外也会增加学生对德育管理艺术的敏感度。

（三）在开展学生德育管理艺术时，秉承理论联系实践的原则

寄宿制学校里的学生每天面对的学习任务要远远大于其他事情。而班主任开展学生德育管理艺术工作时，多半是以说教的方式进行。学生由于没有事件的参与感，有时会对是班主任的说教不能够深刻地理解。因此教师要想办法让学生在实践活动中感受德育管理艺术。比如学校教师进行某点德育管理艺术的知识点讲解之后，学生回家的作业可以是以调查道德和劳动实践的某些现象为主，并从中发现德育管理艺术的启发点。这样就能很好地让学生在实际生活中了解德育管理艺术，同时也对学生的生活实践起到了促进的作用。

（四）合理使用多媒体设备进行学生德育管理艺术的开展

随着社会生产力的不断发展，科技的进步已经应用到各个行业中，教育部也因此受益。目前我校学生的课堂上可以随处可见投影仪等设备，相信这也为教师的备课以及上课提供了很多便利。在教师进行学生德育管理艺术工作时，也可借助多媒体设备。教师可以通过在线搜索关于德育管理艺术的视频、音频、实际案例等在课堂上播放给学生。另外学生在家期间教师也可通过微信、学校官方网站、QQ群等与家长建立实时联系，方便家长了解学校在校情况，也方便教师了解学生在家情况。

五、 总结

总而言之，学校要想正确有效开展学生德育管理艺术工作，需要学校的教职工以及家长共同配合，协同完成。针对不同问题采取不同措施，教师再加以细心耐心地对学生引导，就一定能在学生德育管理艺术工作上取得突破性的进展。

参考文献：

[1]陈敏.探索寄宿制学校德育管理新模式的思考[J].科技创新导报，2011（8）：169-170.

[2]孔祥斌，蔡蓉蓉.刍议寄宿制学校德育管理新模式：以厦门外国语学校石狮分校为例[J].考试周刊，2018（96）：25.

[3]蔺多钰，郑长喜.浅谈全寄宿制学校“两报到三反馈德育管理模式”下的人文关怀[J].学周刊，2016（7）：218.

作者简介：刘广勇，吉林省榆树市，吉林省榆树市第二实验中学。