教法创新设计，优化小学生数学学习质量

摘要：伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在稳步提升。为了能够使学生们的数学知识学习更为优质高效，教师应根据学生们的实际学习状态，创编对应的教学方法，以期能够全面提升学生们的数学知识水平。因此，教师在教导学生们学习相关数学知识时，便可设计对应的创新性教学内容，使之能够全面提升学生们的学习动力，并使其数学知识学习更为优质高效。

关键词：小学生;数学教学;教法设计;质量优化

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识内容时，需要根据学生们的学习实际，创编对应的教学策略和内容，以此帮助学生全面提升其数学知识学习效率。因此，教师为学生们讲解相关数学知识时，便可设计信息化教学策略，使之能够全面提升学生们的数学知识学习动力。同时，教师应创编大量生活化问题内容，使之可以全面提升学生们的问题分析能力。此外，通過教师设计合作性的学习任务，可以使学生们的数学知识学习更为积极，对应的学习目标更为明确，从而全面提升学生们的数学知识综合学习质量。

一、信息化教学设计，提升学生学习动力

小学时期的数学知识教学进程中，教师应当结合学生们的学习实际表现，进行针对性的教学方法创新，希望可以帮助学生综合提升其数学知识学习质量。因而，教师在教学过程中，便可思考针对性的教学策略，使之可以收获良好的教学引导作用，从而使学生们的数学知识学习更为积极高效，并切实提升其学习动力。因此，教师在系统性的教学分析后，决定为学生们设计对应的信息技术教学策略，希望可以有效增强学生们的学习质量，并使其能够进一步提升自身的学习自觉性。有了教师为学生们设计的信息化教学策略为基础，可以使学生们的数学知识思考更为全面，对应的问题分析也更为透彻。所以，在教师为学生们讲解相关数学知识内容时，应设计大量信息化教学内容，使之全面优化学生们的数学知识学习质量。

例如，教师在教导学生们学习关于“差倍问题”的知识内容时，便可设计对应的信息化教学策略，希望可以使之全面深化学生们的数学知识学习印象。为此，教师在为学生们讲解相关数学知识内容时，便可设计对应的动态化教学情境，使学生能够获得更为全面且深入的学习过程。特别是教师为学生们讲解关于“差倍问题的数量分析模型”时，便可设计对应的动态化教学演示情境，使学生能够真正理解其中涉及到的知识细节，从而稳步提升学生们的数学知识学习效率。有了教师为学生们设计的信息化教学策略为基础，可以帮助学生更好地提升其数学知识学习动力，从而稳步增强学生们的数学知识学习质量。

二、生活化问题创编，增强学生分析能力

在教师为学生们讲解相关数学知识内容时，需要教师从学生们的现实生活角度入手，设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升学生们的数学知识学习能力。在教师看来，学生学习数学知识的过程中，若是能够简化学生们的问题分析过程，则必然可以使其对所学知识细节的认知更为全面，对应的问题思考也更为深入透彻。所以，教师在系统性的教学分析后，决定从学生们的现实生活角度入手，进行对应的生活化问题情境设计，使之能够帮助学生逐步强化其对所学问题的拆解和探析能力。也正是因为有了教师为学生们设计的生活化情境基础，使得学生们的数学知识学习过程变得更为积极，对应的知识理解也更为透彻。

例如，教师为学生们讲解关于“复杂行程问题”的相关知识时，便可设计对应的生活化问题情境，希望可以使之有效提升学生们的数学知识学习效率。所以，教师为学生们设计生活化的问题内容，希望可以使之有效深化学生的知识学习印象。“甲乙两人相隔18千米相向而行，丙同学骑车每小时15千米的速度在两人间往返联络。甲每小时行5千米，乙每小时行4千米。两人相遇时，丙同学共行多远？”通过教师为学生们设计对应的生活化问题，可以使学生对所学知识细节的认知更为明确，对应的问题分析也更为透彻。因此，教师设计对应的生活化问题，可以使学生对数学内涵的理解更为全面，并全面提升其综合知识水平。

三、合作性任务引导，优化学生学习质量

为了能够使学生们的数学知识学习变得更为积极高效，教师在教学期间，需要重视对学生团队协作意识的培养。所以，教师为学生们详解相关数学知识内容时，便可设计对应的合作性示任务，希望可以使之有效提升学生们的学习效率。教师希望为学生们设计对应的合作性学习任务，使之能够切实提升学生们的合作学习能力，从而有效提升其综合学习质量。

例如，学生们在学习关于“组合面积计算”的知识内容时，便可由教师为其设计对应的合作性学习任务，使之能够起到良好的教学引导作用，并深化其数学知识学习印象。为此，教师需要将学生们划分为对应的合作学习小组，使其能够展开积极有效的信息交流，并全面提升其对所学知识的目标定位。通过教师设计对应的合作性教法基础，可以帮助学生更好地提升其数学知识水平，从而稳步提升学生们的数学知识学习效率。

综上所述，教师在教导学生们学习相关数学知识时，需要设计综合性的教学策略，从而全面提升其数学知识学习质量。

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四川省广元市朝天区曾家镇第一小学 马永宝