小学语文线上教学与居家学习的特点及指导策略

摘要：2020年突如其来的“暴风雨”，使得学生的学习方式发生了变化，线上学习这一全新的学习方式对学生、家长、老师来说都是极大的挑战，我校也积极在推进线上学习这一新学习模式，旨在为学生探索新的学习方式，如此必须要做好居家学习与指导工作。基于此种背景，本文以小学语文线上教学与教学的特点及指导策略为接入点对此进行探讨，在反思中改变线上学习的不足。

关键词：小学语文;线上教学;居家学习

为了响应“停课不停教，停课不停学”的号召，各校纷纷提出了“互联网+教育”的模式，在这个特殊的阶段线上教育应运而生。在国内情况持续向好发展的背景之下，小学语文教学也受到线上教学的启示，不再简单的回归传统的线下课堂，而应该充分考虑线上教学的特点，解析居家学习的优势，积极的探索线上线下教学模式的优势，以推动小学语文课堂深入改革，进而更好的为学生成长提供平台，让学生能够在多元学习方式的引领之下完成高效的语文学习。

一、线上、居家学习的特点

在此种特殊情况下，线上教学不得不在小学开展，但其特点也是逐步显现欢乐现象，教学具有跨时空、跨地域性，能够突破地域的限制进行互动。但与此同时，线上教学由于时间的局限性、平台的隔空，导致教师和学生之间的互动减少，学生回答问题也只能够基于数字统计。其次，线上教学会使学生处于不受监管的状态，大部分家长在此过程当中也没有发挥较好的作用，孩子在无人监管的课堂之上学习质量难以得到保证。同时，教师在教学时通常是依据多媒体播放视频，此教学模式虽然会增加学生的好奇心，但又会出现很多问题，比如无法保证课堂纪律、很难监管学生听课的情况。再加上受到网络信号的影响，教师不能正常播放音频、设备使用时噪音太大等，也会影响课堂教学的效果，进而使得学生的学习状态受到影响。例如，在实际教学过程当中，我班学生由于网络质量不佳经常出现卡顿、网络延迟的情况，这使得大部分学生在学习过程当中要不断的打断教师上课，进而影响网络教学的连续性，同时也影响了教师教学的效果和积极性。

二、线上教学与居家学习的指导策略

线上教学具有其独特的优势，小学语文教师应该在解析优势之下，有效的提出线上教学的指导策略，这样才能够凸显信息技术背景下小学语文课堂革新的新趋势。语文教师可通过以下三个层次实现线上教学与居家学习的完美融合，推动小学语文课堂教学突破传统的教学形式。

（一）基于目标，让学生自己挑选学习内容

在开展线上教学过程当中教师一定要基于教学目标为学生呈现学习任务，学习任务所包含的是整堂课学习的核心知识点，如此能够推动学生进行主动的学习。在呈现学习任务时，教师要保证任务的多元性，针对一个类型的知识点，教师可以呈现不同梯度的问题，这样能够让学生在自由挑选学习内容的基准之上，更加专注的学习。与此同时，教师在设计学习任务时要精准的把控教学的重点，要想上好线上课，教师必须要使学习任务、学习目标更加精准，这样才能够让学生在课前做好预习、课中做好梳理、课后做好复习，以此推动学生更加高效的完成学习。

（二）根据内容，为学生提供针对性地指导

在开展线上教学时，教师既要把课堂还给学生，又要扮演好指导的角色，对于每个小学生而言，其学习状况、学习水平不一样，就会致使其学习出現有所差异。基于此种背景，小学语文教师在实际教学过程当中必须要基于差异性，提供针对性的指导。小学语文教师在教学过程当中可以开展丰富、多元的学生汇报、小组合作、主题辩论的方式，开展趣味性课堂，以提高课堂的有效性，同时在学生参与课堂的过程当中，教师要创设平台，让学生有机会发言，基于头脑风暴呈现主题活动，如此才能够在有限的课堂时间内引发学生与教师进行互动，让学生暴露问题，并有针对性的帮助学生解决问题。例如，教师在引领学生学习小学语文人教版内容《喝水不忘挖井人》时，首先教师可以呈现毛主席贡献的动态视频，引领学生在此过程当中对此展开评价，以引领班上同学突破本课学习的重难点。在我的引领之下，班级同学纷纷谈到毛泽东是如何以民之生为生，爱民如子的;大部分学生没有体会到：吃水不忘挖井人的真正含义。如此我便抛出问题，有效引领学生由感叹过渡到感恩，以此实现教学目标。

（三）因人而异，为学生提供激励性的评价

线上学习要以学生参与为主，在此过程当中教师会构造生生互动、师生互动的和谐课堂，如此教师的评价就显得尤为重要。小学语文教师在实际教学过程当中，要因人而异，实施差异化教学，引入因材施教的经历评价。具体而言，对于后进生教师要以激励为主以及感受到参与课堂的成就感;同时对于中等生教师要以褒贬合一鼓励学生的进步，批评学生的不足;而对于优等生而言教师要激励其继续向前，即发现不足为基准，才能够促进小学生身心发展。

结束语

简而言之，小学语文教师在教学过程当中一定要基于线上教学这一平台，隔空培养学生的自主学习能力，让学生的学习由以往的片段化走向连续化。同时，小学语文教师必须要提高自身的综合能力，在完美操作之中让学生趣味性的参与课堂。

参考文献

[1]于文丽.借助信息技术提升小学语文教学有效性的方法研究[J].天天爱科学（教育前沿），2019，{4}（11）：63.

[2]周仁丽.复学背景下小学语文线上线下混合教学探讨[J].新课程，2021（13）：113.

黑龙江省海林市大海林林业局第一小学 吴波