基于新课改下的小学英语多元化教学探究

摘要：本文立足于小学英语日常教学的真实情况，从“巧妙利用网络资源，激发学生学习积极性”“巧妙创设生活情景，发挥学生主体地位”“巧妙设置分层教学，保证英语课堂效率”三个方面出发，对新课改下的小学英语多元化教学做出了分析与探究。

关键词：小学英语;多元化教学;网络资源;生活情景;分层教学

随着新课程改革和素质教育的不断推进，小学英语教学的形式和内容也越来越丰富，对此大大吸引了学生们在课堂上的注意力，从而也就有效保障了高效课堂的顺利开展。然而在以往的小学英语课堂教学过程中，教师们所采用的方式方法却过于单一，如此一来既不利于英语课堂教学效率的提升，也会极大影响学生们的学习积极性。针对这一系列的问题及现象，教师们就要善于从学生的角度出发去思考和设计多元化教学模式，更要去充分的了解学生，并将学生们具体的学习状况、学习能力、认知程度等因素与全新的教学理念进行结合，进而为学生创建一个现代化的、高质量的英语课堂，全面培养学生们的能力和素质。

一、巧妙利用网络资源，激发学生学习积极性

随着现代科技的迅猛发展，我国的信息技术应用的越来越广泛，并且其也在一定程度上带动了我国教育的发展，在当前的小学英语教学中，多媒体的教学方式早已经普及，但是这种教学方式虽然帮助教师打破了传统的英语课堂教学方式中的沉闷气氛，但依然存在着一些问题，比如部分教师只追求教学的形式，过分的依赖多媒体，那么多媒体教学的效果就会适得其反，因此，教师要去充分的了解多媒体教学的优势和劣势，科学合理的进行多媒体教学，进而充分的利用丰富的网络资源有效的激发学生对于英语的学习兴趣。

例如，任课教师在教学“Weather.”这一单元的相关内容时，本单元主要是让学生能够运用所学的有关天气的词汇来运用到日常生活中去。教师首先可以充分的利用网络资源来找出相关词汇的朗读音频让学生来学习相关的词汇，进而促使学生学习的单词发音更加的准确。另外，教师还可以利用多媒体向学生展示出未来几天的天气预报，然后让学生来根据所看到的天气预报中的信息来用英语展示出来，学生在展示的过程中教师可以给学生播放不同天气的视频，进而使得整个英语课堂更加的具有趣味性，同时激发学生学习英语的兴趣和积极性。

二、巧妙创设生活情景，发挥学生主体地位

英语是一门开放性的学科，但是在很多的英语课堂教学中，教师往往会忽略学生对于英语的应用，而将教学的重点放到了学生的英语理论考试上，这就导致学生只会在英语试卷上运用所学的英语知识来答题，却不会在日常生活中运用英语。因此，教师可以从学生的兴趣出发，将学生在日常生活中常见的场景或者学生喜欢的事物与英语的课堂教学进行一个充分的结合，促使學生积极的参与到英语的课堂教学中去，有效的活跃英语的课堂教学氛围。

例如，任课教师在教学“My classroom.”这一单元的相关内容时，本单元主要是让学生能够在情景中运用“Where is...？It’s in/on under/near...”等句型询问和回答物品的位置。教师在教学时就可以让一个学生来用自己的语言描绘教师里有的一项东西的特征，让其他的学生先来猜一猜是什么，然后再让其他的学生运用所学的知识点来用英文回答相关的问题，进而在此过程中教师不仅可以将学生全身心的投入到课堂教学情景中去，吸引学生的注意力，还能够使学生在愉快、轻松的课堂氛围中学习英语，促进学生对知识点的理解和吸收。

三、巧妙设置分层教学，保证英语课堂效率

许多的学生对于英语的学习都有着一些的抗拒，其中最主要的原因就是学生对于英语并不了解，甚至于每个学生的学习能力不同，那么学生在英语课堂中的学习自然也就有着一定的差异性。因此，教师在教学时可以首先去充分的了解学生的学习能力，并将学生进行一个合理的分层，然后教师再去进行教学，对不同学习层次的学生实施不同的教学方式，进而使得教师能够在英语的课堂教学中照顾到每一个学生，促使每一个学生都能够跟上教师的发展步伐，进而不仅有利于学生克服在英语的学习中的障碍，还能够减轻学生的心理负担，促使学生主动去学习英语，保证英语课堂教学的效率。

例如，任课教师在教学“Dinner is ready.”这一单元的相关内容时，本单元主要是让学生学习有关食物的单词，并会运用其来进行各种对话。本单元的内容对于部分小学生来说还是有一定的难度的，教师可以采取分层教学的方式来进行教学，比如对于学习能力强的学生，教师可以让其在掌握了英语基础知识的情况下去学习扩展更多的知识，并对其进行表扬;对于学习能力一般的学生，教师可以注重向其传授一些学习中的技巧，进而促使学生发现自身所存在的问题并改正，进而获得提升;对于学习能力较差的学生，教师可以注重其对于英语基础知识的巩固，并对其进行一定的鼓励，进而使每一位学生都能获得进步。

综上所述，小学英语多元化教学的顺利开展与教师和学生间的密切配合是分不开的。对此教师就要立足于新课改和素质教育等相关先进理念，深入汲取学科核心素养中的精髓，进而充分优化当前传统的小学英语教学体系。并且随着时代的发展，学生在课堂上的主角地位越发被凸显出来，也因此教师就更要甘愿作为英语课堂中学生的辅导者，促使学生通过自身的努力探究学习以及不断锻炼学生的个人能力，从而充分加强学生自身英语综合素质的提升。

参考文献：

[1]袁素娟.多元智能理论下的小学英语教学探索[J].小学生作文辅导（上旬），2017（5）：50-50.

[2]程莹莹.浅析多元化教学在小学英语教学中的应用[J].校园英语， 2018（32）.

四川省岳阳市岳阳楼区白杨坡小学 竺方杰