浅析高效开展初中数学实践教学活动的策略

摘要：随着新课程教学理念，在课堂中的深入发展，越来越多的任课教师，对于课堂知识内容讲解的实践性，有了高度的重视和关注，这对于培养学生的实践学习能力，具有非常重要的积极影响，教师在初中阶段的教学中，不仅需要提高学生的时间观念，也需要提高自身对于教学时间的利用效率，这样才可以有效的减轻学生在数学课堂中，对于知识内容的理解难度，因此，本文就浅析高效开展初中数学实践教学活动的策略，进行分析，并提出建议。

关键词：初中数学;实践教学活动;评价环节;合作学习;教学实践性

在开展实践教学活动的过程中，教师也需要对于课堂中知识内容的讲解效率，进行有效的提高，这样才可以在繁重的学习任务中，让学生感受到学习的乐趣，并且积极的参与到课堂实践学习活动中，对于自己所理解的知识内容进行积极有效的探讨，教师在营造不同学习氛围的过程中，也需要让学生的学习能力得到有效的发展，这样才可以有效的提高学生对于数学知识内容的学习兴趣，教师在提高教学实践性的过程中，可以让学生进行教学活动的自主探究学习，在初中数学教学中，需要给予学生适应陌生学习环境的时间，这样才可以在之后的学习生涯中，逐渐的发挥自身的学习优势，以及在数学知识理解过程中的学习特点。

一、完善评价环节

教师在开展实践教学活动的过程中，首先需要关注学生的动手操作能力，在制作学习模型的过程中，学生是需要根据教师的指导，一步一步的完成的，在这个过程中，学生需要具备充足的耐心和信心，教师在初中数学教学课堂中，需要对于课堂中的教学评价环节进行合理有效的完善，在根据学生的学习状态，选择即使评价或者是延迟评价的过程中，学生的学习自信心都会受到一定的影响，教师也需要引导学生参与实践学习活动。

例如，在教授学生学习“直方图”这一章节内容时，学生在进行不同种类统计活动的调查中，所需要运用到的图表类型的种类也是非常多的，在开展实践教学活动的过程中，教师就需要对于知识内容的讲解有效性，进行合理的提升，有关于直方图的知识内容，对于学生来说，在理解的过程中，并不会有太多的问题，但是在真正运用的实际解题的过程中，学生就会发现，自己不知道应该从哪一个方面，开始进行习题的解答，教师在完善课堂教学评价环节的过程中，也需要对于学生的学习范围进行合理有效的拓展，让学生对于自己的学习能力进行合理有效的认知，这样在遇到超出自己理解范畴之内的知识内容，或者是习题的解答，也可以尽快的寻求教师的帮助，从而提高学生的学习效率，教师在完善课堂教学评价环节的过程中，也可以让学生的学习能力得到进一步的发展。

二、开展合作学习

通过开展合作学习的形式，学生的学习优势可以在最大化的程度上，得到有效的发挥，而学生的学习劣势，就可以得到有效的掩盖，在扬长避短的过程中，学生在数学课堂的学习质量就会得到有效的提高，教师在初中数学教学中，需要在开展教学活动的时候，对于学生进行合理有效的分组，可以以学生的实际学习能力为主导，然后在添加一些辅助性的教学因素，这样才可以促进学生的学习能力，进行全面化的发展。

例如，在教授学生学习“变量与函数”这一章节内容时，学生在不同题目的学习中，对于不同变量之间的关系，都需要进行清楚的理解，这样才可以帮助学生找到解题的关键，在思考有用信息的过程中，也可以有一个准确的思路，教师在开展合作学习的过程中，就需要对于实践教学活动，进行合理有效的设计，这样学生才可以从不同的教学内容中，划分自己需要重点掌握的学习内容，在初中阶段的学习中，学习时间是非常宝贵的，也正是因为如此，才更需要学生在理解知识内容的过程中，可以充分的发挥自己的学习优势，教师在开展教学活动的过程中，也可以多为学生营造一些不同的教学情境，也可以帮助学生快速的提高自己的理解能力，在开展合作学习的过程中，能够对于函数的相关知识内容，进行全面的掌握。

三、提高教學实践性

教师在提高知识内容讲解有效性的过程中，就可以采用混合式的教学策略，对于知识内容的讲解进行动态化的生成，这样才可以有效的提高学生的综合学习素养，教师在初中数学教学中，也需要构建高效的教学课堂，以此来提高教学活动的实践性，并且让学生在学习的过程中，可以充分的理解数学公式的推导过程。

例如，在教授学生学习“用图表描述数据”这一章节内容时，学生在收集不同统计活动数据的过程中，最长采用的方法就死问卷调查法，这样收集到的数据内容，就是比较全面和丰富的，教师在讲解用图标描述数据的过程中，学生也可以根据教师的指导，在自己的练习本中，画出相关的图示内容，提高学生的创作学习能力，教师在开展教学讨论活动的过程中，也可以多让学生提出一些自己的建议，通过运用所学习的内容，进行自主探究。

总而言之，教师在落实不同教学策略的过程中，在开展教学活动的过程中，总是会有一些不同的问题，对于知识内容的讲解效率，会产生一些不良的影响，教师在培养学生自主学习意识的过程中，就可以先发挥学生在课堂中的主观能动性，从而有效的提升自身的学习效率，教师在初中数学教学中，可以将不同的学生进行合理有效的分组，这样才可以在一定程度上，提高班级学生的整体学习效率，并且制定分层教学计划，为学生布置不同的课后作业。

参考文献：

[1]张海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012（10）

[2]郭建刚.成就初中数学高效课堂教学的探讨[J].教育教学论坛，2012（10）

哈尔滨市征仪路学校 李晓冬