初中数学复习教学的有效策略探究

摘要：复习教学是初中数学教师教学的重要组成部分，学生需要在不断地复习和巩固中加深对所学数学知识的理解，进而为它们的应用奠定坚实的基础。因而初中数学教师在开展复习教学活动之前就需要思考这样一个问题：如何能够提高复习教学的效率呢？本文就是基于此产生的，笔者围绕这一个问题进行了深入思考，并且结合自己的复习教学经验给出了自己的答案，它们分别是：利用思维导图、利用错误资源以及展开小组合作。接下来笔者就这三种复习教学策略展开详细的介绍，旨在起到抛砖引玉的作用。

关键词：复习教学;有效策略;初中数学

并不是所有的学生都有着很好的记忆力，如果学生在学习数学知识的过程中没有经历复习，那他们就很有可能学过即忘，导致自己的数学知识并不扎实，未来的数学学习之路也会走得并不顺利。因而初中数学教师要重视自己的复习教学活动，促使学生在自己的复习教学活动中有着积极的表现，进而奠定扎实的数学基础。为了让自己的复习教学活动更具有效性，初中数学教师此时就需要站在学生的角度上去研究和选择复习教学策略。这样的话，初中数学教师就能利用这些教学策略为学生营造良好的复习环境。

一、利用思维导图

在复习教学的过程中，初中数学教师首先会给学生留出自主复习的时间，让学生对所学习的数学知识进行总结。在总结的过程中，学生如果有着混乱的思维，想到哪一个数学知识就复习哪一个数学知识，他们就很容易出现遗漏，导致复习效率不佳。基于此，初中数学教师就可以引导学生进行思维导图的利用，进而对自己的思维进行整理，促使其变得有序起来。这样的话，学生在总结数学知识的过程中就能够成功地构建起数学知识网络体系。例如：在进行《旋转》这一节内容的教学中，笔者会让学生围绕“旋转”这一中心词来进行思维导图的绘制。学生首先需要将脑海中所有与旋转这一主题有关的数学知识记录在纸上，然后对其之间的逻辑关系进行分析。在此基础上，学生就可以进行思维导图的绘制。如在该节内容中，学生就会接触到旋转中心、旋转的方向和度数三个因素，他们可以用其来进行作图。此时这三个因素和作图之间就存在着逻辑关系，学生需要在绘制思维导图的时候有所体现。除此之外，学生还需要在绘制思维导图的时候对以往所学的旋转方面的知识进行总结，由此在自己的脑海中形成以“旋转”为主题的系统知识网络体系。在绘制思维导图的过程中，学生的复习效率就会有所提高。

二、利用错误资源

错误资源是初中数学教师的复习教学活动中必不可少的因素，其代表着学生在学习数学知识过程中所欠缺的地方。基于此，学生必须要重视错误资源，并且用其来查缺补漏，促使自己有着扎实的数学基础。此时初中数学教师就可以让学生专门准备一个错题本，将在复习过程中出现的错题进行归纳和总结。然后笔者就会给学生留出时间来让他们结合错题本进行复习和反思，由此让自己的复习效率有所提高。例如：在进行《二元一次方程组的解法》这一节内容的教学中，学生能够学到代入消元法和加减消元法两种二元一次方程组的解法，有的学生对代入消元法的理解更加深刻，也习惯用其来解二元一次方程组;有的学生则更喜欢加减消元法，因而总是用其来解二元一次方程组。这样一来，学生在解二元一次方程组的过程中就很容易出现问题，因为有的二元一次方程组适合用代入消元法来解，有的二元一次方程组则适合用加减消元法来解。学生之所以会出现选择错误，是因为他们对这一方面的知识有所欠缺。基于此，当学生将出现的错题归纳到错题本上时，他们还需要思考代入消元法和加减消元法之间的区别和适用的二元一次方程组。这样的话，学生就能够对该节课所学的两种解法有着更加深刻的理解，他們的复习效率也会有所提高。

三、展开小组合作

在复习教学的过程中，初中数学教师除了发挥自己的引导作用外，还需要发挥学生的主体作用。此时初中数学教师就需要让学生以小组合作的形式展开复习。教师这样做一来可以让学生相互帮助，对彼此在复习过程中遇到的问题进行及时解决;二来可以让学生相互督促，进而充分利用复习时间，提高彼此的复习效率。因而在开展复习教学活动之前，初中数学教师就需要对学生进行科学合理的分组。例如：在进行《平均数、中位数、众数》这一节内容的教学中，学生需要学习的数学知识如下所示：1、理解平均数、中位数、众数的意义2、学会去求平均数、中位数、众数3、了解平均数、中位数和众数的区别。在复习教学中，学生就需要围绕以上三块内容来展开复习。有的学生对第一块知识点了解得比较深刻，有的学生则对第二块知识点有着更高的学习效率，有的学生对平均数、中位数和众数的区别掌握得比较扎实。在此基础上，笔者就会对学生进行科学合理的分组，进而促使每一个小组中的成员都能为小组内的其他成员提供帮助。这样一来，学生在复习中遇到问题的时候，可以先向小组内的其他成员进行询问，而不是等待笔者的帮助，学生的复习效率也因此有所提高。

总而言之，复习教学对初中数学教师来讲既是重点也是难点，说其是重点是因为学生需要在教师的复习教学活动中扎实自己的数学基础;说其是难点则是因为学生的复习效率并不是很高，他们需要教师的引导和帮助。基于此，初中数学教师需要努力研究有效的复习教学策略，旨在让自己的复习教学效率有所提高。利用思维导图是一种有效的复习教学策略，其能够让学生形成数学知识网络;利用错误资源是一种有效的复习教学策略，其能够促使学生查缺补漏;展开小组合作是一种有效的复习教学策略，其能够有效提高学生的复习效率。

参考文献：

[1]邹钊.初中数学复习课教学的有效策略[J].广西教育，2017（25）：101.

邵阳县第十一中学 周巧珍