初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径

多吉次仁

摘要：在素质教育实施的背景下，越来越关注对人才素质的培养，如果仍然按照传统教学方式进行教学的话，很难满足教学的要求。在初中数学教学中，教师不仅要注重传授学生数学知识，还要注重对学生综合能力的培养，其中，提问能力是综合能力的代表之一，为了提高学生的提问能力，教师需要转变教学方式，并且要为学生创造出更多主动提问的机会，这样能够有效提升学生的主动提问能力，同时也能够满足对人才培养的要求。

关键词：初中数学;培养;主动提问能力;途径

引言：

初中是学生学习生涯中最为关键的阶段，也是学生形成完整人格最重要的阶段，所以初中数学教学更应该从学生的实际情况出发实施适合的教学计划。在初中数学教学中，教师要安排好教学时间和教学任务，并且要留给学生足够的时间和机会在学习过程中进行提问，学生自身也要积极参与课堂教学活动，要学会主动进行提问，而不是等着教师提问，所以培养学生的主动提问能力需要教师和学生的共同努力。

1、初中生数学提问能力欠缺的原因

1.1学生对数学知识缺少学习兴趣

初中数学知识存在一定的抽象性和逻辑性，而学生的学习能力有限，难免会在学习中遇到困难，如果遇到的问题始终无法得到有效的解决，将会对学生学习数学知识的兴趣造成不良影响。除此以外，教师经过多年的教学，已经形成了固定的教学模式，教学模式主要以知识灌输为主，致使学生在整个学习过程中都完全处于被动学习的状态，这样不仅无法帮助学生树立良好的问题意识，还会使数学教学变得枯燥乏味。

1.2学生没有形成良好的提问习惯

传统教学方式下，教师占据教学主体地位，及时在新课改实行以后，很多教师也没有做到教学观念的转变，仍然占据课堂主体地位进行教学，在这种情况下，学生很少会有机会进行提问，自主思考的时间也不够充足，学生难免会对教师产生思想上的依赖，不仅会影响自身问题意识的形成，也会阻碍良好提问习惯的形成。

1.3师生关系不够和谐

在新课改实施的背景下，很多教师已经意识到了学生的主体地位，并且注重教学观念和方法的转变，但是在师生关系方面，还有值得改善的地方。教师应该主动与学生进行交流，否则学生对教师的恐惧心理始终无法消除，学生普遍会认为自己的提问会造成老师的困扰，所以会主动放弃提问，这样不仅会影响学生学习的积极性，还会影响和谐师生关系的构建。

2、初中数学教学中培养学生主动提问能力的途径

2.1情境创设，提高学生主动提问的意识

初中数学教学中学生提问积极性不足时，主要原因在于学生对初中数学问题兴趣不浓厚，初中数学教师应该调整與选择教学内容，有效激发学生学习积极性与兴趣，培养与提高学生提问能力。教师选择的案例要和学生生活存在联系，这样可以活跃课堂氛围，给学生塑造一个问题浓厚的学习情境，这样学生就可以提出很多有价值的问题，有效激发学生思维，培养学生的问题意识。例如，在教学有关平方根的知识时，能够应用导入语创设一种激发学生思考的教学情境，设计导入语为“看到平方根这几个字，你能够联想到什么问题呢？”如此的教学情境可以激起学生的积极提问，不少学生会提问教师“平方根跟平方存在什么联系？怎样计算平方根呢？”总之，在教师创设的教学情境中，学生可以毫无顾忌地提问，从而有助于学生思维能力的激发与主动提问能力的培养。

2.1多次连续提问，提高学生的语言能力

在初中数学教学中，提出问题常用的方法有：追问法、反问法、联系实际提问法、类比提问法、假设提问法等，让学生大胆在对比新旧知识中质疑，在教材中没有充分说明的地方质疑，对教学的重点、难点、疑点质疑，对知识总结、习题讲授中质疑，在合作自主学习中质疑等，在此过程中学生领悟教师提问过程，逐步学会提出问题的方法、培养提出问题的能力。例如，教师在指导学生学习勾股定理知识的时候，一些学生会提问下面的问题：“勾股定理在直角三角形中适用，那么其在其它的任意三角形中是不是也适用呢？”在学生提问教师之后，教师需要高度关注，首先肯定和欣赏学生能够提问，然后明确学生提出这个问题的价值和意义，最后引导学生学习这名提出问题的学生，告诫学生不清楚的问题就需要积极主动地提问教师。

2.3为学生提供课堂主动提问的机会

教师在授课之前，一定要详细了解学生对现有知识的掌握情况，从而对课堂教学内容进行规划、安排和设计，确保有效的“师生互动”，保证课堂教学活动能够按照安排有计划地开展，从而取得预期的计划。从教师的角度来说，第一，学生在课前进行预习时教师应予以鼓励，每天上完数学课都要给学生们布置预习的大概范围，进行抽查;第二，教师要做好引导者，监督学生们的预习状况，引导学生们对问题加以充分思考;第三，教师应对学生的课堂学习表现进行赞美和鼓励，这样做可以提高他们的自信心。例如，可以通过创新教学模式的方法提升初中生主动提问能力。现阶段我国初中一节课时间为45分钟，可以将整个课堂划分成4个阶段：前10分钟安排学生自学，鼓励学生深入探究教学内容，最大程度掌握新知识点，为后期提问奠定基础;第10-30分钟，师生之间有效互动，彼此交流，实现解决问题的目的;第30-40分钟，教师总结与拓展内容，达成培养与提升学生数学思维的目的;第40-45分钟，教师带领学生回顾本节课内容，并布置作业对主动提问的学生进行表扬与鼓励。

3、结束语

综上所述，随着新课改的实行，培养学生的提问能力已经成为初中数学教学中的重要目标，一旦学生具备良好的提问能力，就能够结合教学内容主动向教师提出问题，并且能够在提问的过程中，加深对数学知识的掌握，不但能够提升教学质量，还能够促进初中数学教学目标的实现。

参考文献：

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