高中数学课堂中生活化教学的重要性

高金聪

摘要：生活化的教学是一种帮助学生理解数学语言的方式，它能够让学生认识到数学的魅力，能够让学生更加透彻的了解这样的语言，能够让学生在教学活动中获得更多的成长。所以这样的方式在数学课堂中的应用是非常必要的，高中数学教师应当把握这样的机会，让学生亲身的感受数学的乐趣，这样学生才能够真正的爱上数学，并且愿意做大量的习题来锻炼自身的数学学习能力。数学学习是没有捷径的，只有这样学生才能够在长期的坚持中获得更多的知识丰富和成长。

关键词：高中数学;生活化教学;学习兴趣;记忆理解;知识实践

对于高中生来说，这一阶段的学生已经相对成熟，但是他们还是需要更多的正确引导才能够向好发展的，所以高中数学教师应当在理论知识的教学中照顾学生的了解能力，还应当在情感的教育中更加的细心去了解学生真正的想法。只有这样学生的数学水平才能够看到更大的发展。生活化的教学从生活的角度出发，这样贴近学生成长环境的教学方式让学生更加透彻的理解数学概念，并且它的柔和性能够让学生在数学学习中感受不到巨大的紧张，如此学生就能够在一个相对宽松的环境中尽自己最大的努力来完成数学学习任务。

一、激发学习兴趣

激发学生的学习兴趣对于数学这一学科是非常重要的，我们常常看到一个班级中总会有部分学生数学成绩名列前茅，他们积极回答问题，并且能够及时的提出问题。这样的学生往往抱以最大的数学学习热情来学习数学知识，所以要想提升学生的数学水平最关键的就是提升学生的数学学习兴趣。只有主动的参与到课堂中，主动的思考数学知识的存在合理性，主动的交流自身的观点，主动的学习数学知识才是一名学生数学水平提升的关键。因此，教师在课堂的教学中也应当应用适当的教学方式来激发学生的数学学习热情。例如，在进行“空间几何体的结构”这一课程的教学课程中，教师就可以让学生先大致浏览课本，以至于了解棱柱，棱台，棱锥的基本结构特征。之后，教师就可以在课堂中结合生活中的物体来对于学生进行基本特征的描述以及分析。如此，学生就能够产生更多关于数学知识的学习兴趣，从而有效地提升自己在课堂中的学习效率。所以高中数学教师应当在课堂中结合生活中的实例来引发学生的学习兴趣。只有这样，学生的学习效率才能学生才能够不断上升，学生才能够合理规划自身的数学学习时间，从而得到更多数学知识的丰富。

二、深化记忆理解

通过模仿再创造出东西来是一种水平提升的捷径，但是在数学学习中这样的捷径是必须掌握额，学生必须站在巨人的肩膀上才能够创造出更多新东西。生活化的教学方式让学生从生活中的简单道理出发，进而步步深入来认识其内部的逻辑。这样学生就能够认识到前人的思想，进而在自主学习的过程中不断创造、不断收获。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用生活化的教学方式来提升学生的知识记忆和理解能力，只有这样学生才能够学习到前人的重要思想，进而从自身的生活出发，创造出更多适合目前时代的学习方法和理论。

例如，在进行“柱体、锥体、台体的表面积与体积”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生结合以往的学习经验对柱、锥、台体进行初步的认识和想象，这样学生就能够在其表面积和体积的计算过程中更加深刻的记忆和理解部分知识。之后，教师就可以在课堂中结合生活中立体图形以及平面图形的面积计算公式来展开这一部分的教学，这样学生就能够透彻的了解这一部分数学知识。所以，高中数学教师应当在课堂教学中应用生活化的教学方式来深化学生的知识记忆与理解。只有这样，学生才能够熟练的掌握这一部分内容，从而导致数学水平的提升以及数学学习成绩的提升。

三、强化知识实践

知识的实践能力是一名学生的综合能力体现，在如今快节奏的时代中，这样的综合能力培养是十分关键的。数学知识的学习不仅仅能够在考试中取得好的成绩，它更是启发学生做人以及生活等等的道理。所有的知识都不是死板的，它的灵活运用更在于学生自身是否参透其中的深意。生活化的教学方式是直接从生活的角度让学生逆向理解，这样一来学生也能够举一反三启发自身的数学学习方法以及生活。所以，这样的教学方式是能够培养学生的实践能力的，高中數学教师应当在课堂中应用这样的方式来锻炼学生，帮助学生实现综合能力的全面提升他。

例如，在进行“空间几何体的三视图和直观图”这一课程的教学过程中，教师就可以让学生先简单的预习课本，以至于掌握平行投影和中心投影的概念以及简单集合体的三视图。接下来，教师就可以结合在生活中出现的非全面看物体而造成的误会，来让学生更加深刻的了解到三视图的重要性。以此，学生也能够在学习中更加全面的应用这一课程的基础知识对于图形做出解析。所以高中数学教师应当在课堂中应用这样生活化的教学方式来解释这一课程的基础内容，从而锻炼学生的知识实践能力，以至于提升学生的数学水平。

总而言之，高中数学教师应当在课堂教学中应用生活化的教学方式来激发学生的数学学习热情，这有这样学生才能够在数学知识中获得更多乐趣;它还能够加深学生的知识印象，让学生更加熟练的掌握这一方面的数学知识;还能够锻炼学生的实践能力，从而让学生看到自身学习方法以及理论学习的不足和优势。这样一来学生的数学成绩和数学水平一定能够实现质的飞越。

参考文献：

[1]孙彩霞. 浅论如何构建高效数学课堂[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.

[2]孙彩霞. 高效数学课堂的构建策略研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2016.