探究初中物理教学情境创设存在的问题及解决对策

王鸣星

【摘要】伴随着近年来我国教育改革力度不断加大，越来越多的学校都开始重视教学方式的创新。而物理这门学科对于许多初中生来说是一个很大的挑战，主要是因为这门学科所涉及的内容不是十分具体，总是以较为抽象的形式展现，因此就十分有必要创建相应的物理教学情景，为学生创建良好的学习环境。本文就初中物理教学情境的创设中存在的问题进行探讨，并针对在创设情境中存在的问题提出了相应的解决措施，以期为我国相关理论研究提供一定基础。

【关键词】初中物理   情境创设   问题   解决措施

【中图分类号】G633.7【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-137-01

物理这门学科所涉及的知识以及应用的范围较为广泛，当然这也在一定程度上提升了学生逻辑思维能力以及解决实际问题的思考能力。但是物理主要是反应事物的本质，在学习的过程中存在着一定的难度，最终使得学生在学习的过程中热情逐渐消退，失去了学习的信心。这也主要是因为学生没有从根本上将物理概念以及各种物理现象理解通透，因此相关教育工作者可以通过创设情境的方式帮助学生学好物理知识。

1.初中物理情境创设存在的问题

1.1过度流于形式使得学生的积极性不高

虽然许多教师已经应用物理情景创设这种方式来进行授课和教学，但绝大多数实施是为了提升学生的应试能力，没有从根本上提升学生学习的主动性和积极性，甚至很多时候情境的创设只是流于形式，根本无法起到帮助学生理解物理知识的作用。除此之外，许多教师为了完成教学任务、迎合创新授课模式的主体才进行情境创设，没有和实际学习的内容加以联系，长此以往会导致学生无法主动积极地学习物理。

1.2教师不具备创设情境的能力

许多教师由于教学经验匮乏或是受到传统教育形式的束缚，无法直接创设与每节课学习内容相关的教学情境。当然产生这种问题的原因主要是他们的知识面不是十分广阔，甚至在日常工作之余很少关注到社会的热点话题，同时也缺乏掌握信息技术的能力，最终这一系列问题都直接导致了教师创设的物理情景教学难以得到全面实施。

1.3情境创设缺乏目的性

在应用物理情景教学之初许多教师还不理解应用这种方式教学的目的性，只是单纯的理解为多种教学方式的一种。除此之外，大部分教师都认为，学生的学习成绩是第一位，因此教授给他们更多的物理学习和应试技巧要比创新授课模式效果更为明显，这样最终导致学生只能够被动的接受教师在课上所讲授的内容。甚至，一部分教育工作者为了获得一些奖项只是在应对公开课时才实施这种方式，这在无形之中也会给学生带来一定的落差。

2.初中物理教学情境创设问题的解决方法

2.1创设教学情境

物理的学习离不开教学情境的创立，如果教师在授课的过程中一味的拘泥于课本，那么再有趣的课程也会变得索然无味。虽说教师应当尽可能的创立教学情景但是也要注重创新，这样才可以在很大程度上提升学生学习的积极性。在选择情景实例时注重植根于课本但不能依托于此，要尽可能选择生动有趣且符合实际的例子。在情景演示的过程中教师要给予学生思考以及提问的时间，在学生提问和发表自己的想法之后进行总结。

2.2增强情境的趣味性

俗话说的好兴趣是最好的老师，而为了帮助学生更加深入了解这门学科，重新燃起对物理的兴趣就必须挖掘一些学生感兴趣的事物，激发学生的好奇心以及學习的积极性。学生在遇到自己喜欢的事物时也会尽可能的去钻研，最终掌握知识的要领。例如，在学习折射的相关内容时，可以在水中投掷一个硬币，最终会看到两个硬币。在这样的情境下引导学生进行思考。再比如学习热胀冷缩时，在同样质量的试管中分别注入同等容量的水，一个在酒精灯上加热，一个不加热，最终观察其变化。在这样直观的情境下与学生的兴趣相融合，更好的保障了教学效果。

2.3创设与生活相关的情境

物理学科虽说与大多数初中学科相比较而言存在着一定的难度，但是不得不说其更接近我们的生活。因此相关教育工作者就可以抓住这一特点，改变传统的教学方式，创建与日常生活相关联的情景。在创设这一类型情境的过程中不仅能够帮助学生掌握所学知识，并且还可以在很大程度上提升他们生活能力。总的来讲，情境的创设需要遵守以下几点原则：首先情景必须要植根于课本，不能脱离课本上的内容。其次，要尽可能与我们生活实际相贴近，并且能对学好这门学科起到积极作用。最后，要以学生的学习为主，兴趣为辅，不能脱离了学习这一本质问题。

3.结语

总的来讲，倘若能够在现阶段我国的物理学习当中充分的应用教学情景，不仅能够减轻当今初中生对学习物理的畏惧心理，同时还能够激发他们学习的兴趣，培养其良好的思维能力，为今后深度的学习和思考奠定良好的基础。当然，在整个学习的过程中，由于教师、学生、环境等多重因素的影响，导致情境式教学这种方式效果并不是十分理想。因此，相关教育工作者必须要尽快解决这些问题，积极的学习并不断积累情境创设的经验，从而为提高物理教学水平奠定基础，更好的为我国的教育事业做贡献。

【参考文献】

[1]姜浩良.初中物理情境创设策略探究[J].科学大众（科学教育），2020（06）：42.

[2]徐成华.深度情境及其在物理教学中的应用[J].物理通报，2020（05）：54-56.