分析高三数学复习中学生解题反思习惯的培养

束礼云

【摘要】在高三数学复习阶段中，有效的复习方式对于提高试题的正确率具有很重要的影响，在解题反思习惯的支持下，不仅有效提升学生的成绩，还能切实地帮助学生在复习阶段得到提高。当前在教师的引导下，学生有意识地对于自己的解题复习进行反思，避免了很多低级错误的出现，一定程度上提升了学生对数学知识点的运用能力。而对于学生在实践方面对反思运用没有深入到本质的问题，教师应该从实际情况出发，引导学生培养有效的解题反思习惯。

【关键词】高三数学复习   学生解题反思习惯    培养策略

【中图分类号】G633.6【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）27-121-01

引言

基于高三阶段数学复习实际，解题反思习惯对于数学有效复习具有重要影响。结合数学复习的特点，有效培养学生反思习惯，不但能够有针对性地帮助学生实现快速的提升，同时也避免了很多错误复习方式的运用。因此，良好的培养学生解题反思习惯是学生提升数学复习效率的必要选择。基于这一点，在高三数学复习中，教师加强对于学生反思能力的引导，帮助学生实现持续性发展。

1.引导学生树立良好思想观念

在高三阶段，面对数学复习的任务，高三学生应该有效培养自己解题反思的习惯，进而减少一些低级错误的出现，切实提升数学考核成绩。因此，教师在指导学生复习的过程中，应该通过有效的引导，帮助学生树立正确的思想观念，对于解题反思具有更为深刻的认识。在复习教学不断地开展过程中，帮助学生充分培养良好的反思意识，并且客观地对自己的解题思路和步骤进行反思，从而促使学生能够养成正确的复习习惯。其次，教师对于学生在复习中的主体意识和主体地位做到充分的尊重，让学生在自己的空间和时间内得以进行深入的反思。最后，教师为学生创造一个愉悦的，积极的学习氛围是很有必要的，让学生能够更为轻松地面对数学复习任务。

例如，教师在开展“空间几何体”的复习时，围绕课堂上所讲述的核心要点给学生开展随堂检验，考核学生对于理论知识的实际运用能力。完成测验之后，教师将批改完的试卷分发给学生，让学生们先行对自己的作答进行反思，并允许学生之间对于知识点进行讨论分析。在这个过程中，学生会对同学的答案进行可行性的思考，并对自己答案结合知识点进行反思。其次，教师要带领学生制作属于自己的错题集，错题集将学生在做题过程中的错误整理到一起，有利于进行集中复习。错题集的良好利用对于学生养成反思习惯具有很积极的影响。学生在整理错题集的过程中，能够清晰地明确自己经常出现错误的原因是什么，对于自己无法理解的内容一目了然，在此基础之上不断强化自己，强化知识复习。

2.与实际生活相联系

数学知识在教材上以理论知识的形式体现出来比较抽象，对于学生来说理解起来有一定难度，但是究其本质来说，其只是将生活众多现象提炼出一个理论上的规律。而通过与生活实际相联系，对于学生复习来说具有很大的帮助。在充分引出学生的兴趣基础之上，学生对于数学复习的動力也会相应地提升，进而表现出更为积极的主动性参与到数学复习当中。而通过生活细节的联想，学生的反思过程也更加顺利。因此，在高三学生数学复习的过程中，教师要有意识地将与知识点相符的生活实际情况带入进来，从而为学生拓宽解题思路，引导学生对于知识点进行更为深入的思考探究，并且有效反思二者之间的联系，为自己构建更为完善的知识架构提供基础。

例如，教师在开展“数列”复习过程中，教师可以将数列的问题与生活相联系。教师为学生解释，生活不是杂乱无章的，很多东西都是在有序排列基础之上才能实现良好管理。比如在银行借款时利息的计算方式，其中的复利指的是将前一期间的本金和利息合在一起算作本期的本金，再在此基础上计算利息，这就是等比数列。再比如教材上页码的排序就是按照等差数列排序的，差值为1.通过这样类似的例子，让学生对于数列的知识实现进一步巩固。教师引导学生将数列的知识应用到生活实际，进而帮助学生对于自己的解题思路有效的反思，有针对性的对知识内容进行复习，为在试卷上收获更高的成绩，也为生活中有效利用打下夯实的基础条件。

结语

通过对高三数学复习阶段了解，在学生复习做题的过程中，能够对知识点和习题有效反思，对于提升试题正确率和提升复习质量具有重要影响。结合当前高三开展数学复习实际情况，在复习时，在解题反思习惯的支撑下，学生的学习成绩能够具有极大的提升。因此，立足于学生复习实际，对解题反思习惯的运用情况和方式，有效思考其体现在数学复习中的价值，满足学生对于理解重难点的需求，帮助学生找到科学的提升方式，为升学考试打下夯实基础。

【参考文献】

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