浅析高职在线课程存在的问题与对策

徐睿

摘 要：现代信息技术的发展，促进了在线教育的迅猛发展，在线课程也应运而生，但是，在线课程的开展也存在着一些问题。如何结合教育2.0的发展战略发展高职在线课程在特殊时期的作用，是当下急需解决的问题。

关键词：高职;在线课程;问题与对策

2020年伊始，受客观因素的影响和限制，各类教育机构都不能如期开学，为了不影响孩子们的学业，教育部提出了“停课不停学”的号召，各个学校、老师和学生们积极行动起来，掀起了一场网课大战。在这场战斗中，笔者作为高职的一名一线教师，亲自感受了在线课程的利与弊，将其分享给大家，作为建设高职在线课程的一些浅显的建议。

一、何为在线课程

在线课程是伴随着信息技术的发展和教育的需求应运而生的。关于他的概念根据不同的出发点，有几种论述。从在线的手段、在线课程的指导思想、在线课程的建构主义学习环境和学习过程等方面，均有不同的定义。笔者比较赞同的在线课程就是“通过网络表现的某一学科的教学内容及实施的教学活动的总和。”它形象的阐述了在线课程的手段和学习过程。

二、现阶段在线课程的特点

（一）优点

1.不受空间和时间的限制。在线课程学习，通过网络和电脑或手机就可以实现远程的教育和学习，满足了人们对学习知识的传输与追求的愿望，这种学习的班级和教室可以是虚拟的，也可以是现实的。班级的大小、人数的选择、授课学习的时间可以因人而异，大大地促进教育的开放性和先进性。

2.资源共享。通过在线课程，可以将该课程的相关教学内容——视频、课件、讲稿、习题等可事先上传到网络上，达到资源的共享，便于不同地点、不同年龄甚至不同国家的学生学习、交流和探讨，有效地提高资源的利用和开发。

3.降低教育成本。从学校层面讲，由于没有固定教室，节约了建筑成本;一名教师的课程，可以有多名同学同时学习或参与，降低了教学的人力资本;学校未来的发展重点将是在线课程的建设，大大降低教学成本。

4.提高师生再学习能力。在线课程是一项新鲜事物，还有很多未知需要我们去开发，无论是教师还是学生，都需要有开拓进取的创新精神，紧随时代脉搏，将学习进行到底，才能适应不断前进的信息技术时代，完成生而为学的任务和梦想。

（二）存在的问题

1.在线平台操作不熟练。在教学实践中，在线的平台很多，每个平台都有其各自的特点，有的适合讲授形式教学，有的适合操作、展示形式教学，因此，老师对平台的选择和平台功能的应用尚处于初级阶段，操作不熟练，特别是多平台结合使用时，存在相互切换不畅的状况，影响教学心态和教学效果。

2.课程设计不丰富。现阶段，很多线上教学是仓促上阵，课程准备不充分，课堂内容虽饱满但课程设计不丰富，有的课程只能称其为“播报课”。这种情况下，教师和学生都很受累，前者“灌”后者“厌”;前者“累心”后者“乏味”，教与学，相看两生厌，大大影响教学效果。

3.教学方法不灵活。无论是年长者还是年轻人，由于对在线的平台使用和在线课程的设计，都或多或少地存在着问题，因此，授课方法简单，不能充分利用在线平台的功能，授课的方法多数是单项式的输出，课堂互动活动少，达不到线下课堂学生的参与度和课堂气氛的活跃度，拉开了师生间的距离。

4.课堂监控不到位，不利于对自主学习能力较差学生的监管。一条网线架起的空中课堂，学生在“云”这端，老师在“云”那端。隔着屏幕，促手而不及，这些现状使学习不自律的学生有了可乘之机，“卧床学”“梦中学”“玩中学”成为常态，长此以往，这些学生会越来越跟不上教学进度，被“云课堂”抛弃。

5.师生间情感的沟通不畅。人类属于群居动物，情感的交流主要源于肢体语言，一个拥抱、一个眼神都能化解心中的阴霾，虚拟的课堂替代了真实的课堂，不仅拉开了师生的空间距离，也拉开了师生间心与心的距离。

6.不利于实训类课程的应用。在线教学，最不利于实验（实训）类课程的教学，实验（实训）类课程主要是锻炼学生的动手操作能力，它需要利用实验设备、实训资料甚至是需要学生间互相配合来完成实验（实训）任务，“云课堂”式的在线课程无法实现这个目标。

三、解决策略

1.教学管理部门应强化课前培训、课中指导和课后反馈。针对新生事物，教学管理部门首先提高自身的管理素质和技术应用能力，给予在线课程的一线老师提供课前平台选择和平台应用等方面的培训;同时注重在线课程教学过程的监控与指导，及时收集整理教师和学生的反馈信息，提出合理的有利于教學的建议。

2.教师要重构在线课程的教学设计，改进教学方法，强化线上教学的师生互动。教学设计是一堂好课的灵魂指引，好课是建立在设计的基础之上的，过去我们是“上好一堂课”，课堂教学是靠经验积累下来的;信息时代，“一堂好课”是先设计出来的，按照设计的教学环节结合平台提供的课堂活动方法，完美地完成课程的教与学，达到预期的在线课程设计效果。

3.在线课程的开设要因地制宜，不能一哄而上。理论性强的课程适合在线课程，实验（实训）类课程，经过近几个月的在线课程的效果来看，不适合线上教学。线上教学也好线下教学也罢，都是一切为了学生，而不是为了完成教学计划，因此，在线课程的开设要设身处地的为学生和授课教师着想，不能“一刀切”。

参考文献

[1] 马畅.疫情防控期间高校线上教学的问题及对策探析[J].中国现代教育装备，2020（7）：14-16.