计算机制图结合云班课教学探索

朱念恩

摘 要：计算机制图课程是制造业专业学生的重要基础课程，具有不言而喻的重要性。同时，计算机制图课程也是一门操作性极强的课程，注重培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。本文结合高职院校教学改革目标，对云班课教学改革在计算机制图课程中的运用进行探讨。

关键词：云班课;教学改革;计算机制图

以往的课堂教学以任课教师、教材和课堂为中心，以往的课堂教学总是形成了任课教师单向灌输和学生单向接受的局面，教学过程中学生处于被动地位，消极地接受知识。因而非常明显，这种教学方法与现代教学理念是不相容的，因此该教学模式无法负担培养高素质高水平的创新型人才的重任，所以，对以往教学模式进行改进，制定出适应新时代要求的更高效课堂教学的新模式势在必行。

云班课，是一种以电子设备为应用前提，作为重要基础的虚拟教学班级，这是一种脱离传统黑板和粉笔的教学技术，这种教学模式对于无论文科理科学生的创新性思维训练和培养都非常有益。无需计算机和平板等操作终端，学生就可以輕松完成各种选课任务操作。云班课最显著的优点是利用现代高科技教学手段，使得教学成效显而易见，上课的时候每个学生一台平板或计算机，利用云技术对班级进行教学，从而实现了基于网络的教育教学资源互通互享。

一、云班课对计算机制图课程教学的变革作用

计算机制图是工科专业学生的重要基础课程，学生的主观能动性非常重要。当下学生在读图和绘图等基本能力方面及基本知识方面的掌握还存在很大困难，因此，让学习观念变得积极方面，依赖老师的程度降低方面，自主解决问题能力方面的培养，都很难实现。因此，云班课的引入，在帮助改善学生主动学习习惯，改变以往课堂教学效率低的情况，增加学生学习信心方面，有很大帮助。

经过云班课的使用，能够有效推进教学改革，彻底改变课堂教师单向灌输的情况，有效改善学生的学习成绩，使得学生能够更便利地掌握计算机制图的理论原理、知识体系、课程内容，拥有快速的画图水平，同时具备良好的空间想象力。

在以往课堂中，师生缺乏交流，学生除了接受，没有选择权。而在云班课教学模式中，学生可以自主选择学习内容、地点和时间，学习自由度非常高。云班课教学模式可以有效改变知识点的单向灌输、内容的平铺直叙以及任课教师经常出现的跑题等现象。更重要得是云班课提供了内容丰富的教学资源，更有效地改善教育教学效果。

二、云班课在计算机制图课程教学改革的具体形式

（一）全新的知识架构

在当今互联网普及的情况下，人们在学习时面临两个明显挑战——信息量过载和知识结构碎片化，怎样让碎片化了的知识重新归于系统化是一个重要问题。在全新互联网学习模式下，学习者可以依据各自的兴趣和各自的专长进行自我学习，从而实现知识体系的内化，还可以创造出新的文化知识。因此，为应对网络时代带来的各种挑战，达到知识体系的创新，我们提出全新的教育教学模式，就是通过对已有知识的不断积累和不断改写，形成知识体系的重新构建。

在推进个性化教学时，云班课教学具备反应快速、稳步推进、反馈及时、步调稳健、容错率低等优点，使得学生可以依据自身的特点进行学习安排，从而将教科书里的知识内容重新组为小的模块，进而推动教育教学的循序渐进，使得学生可以在完成教学时获得快速的进步。与此同时，教师也及时对学生的问题进行解答反馈，这样教学就可以不断深入，教学效果不断呈现，这样由浅入深最终实现整个教学目标。因此在整个教学中，任课教师只是起到了引导和辅助的角色，学生实现了真正的自我教育。

所以通过学生的自我教学，改变了以往的单向灌输教学，在云班课教学中，不断让学生在全身心投入学习时，逐步养成主动学习的习惯，并且可以依据自身的特点实现积极调整，改善学习成效，获得更好的学习效果。

（二）课程体系建设

课程体系建设方面，利用以往既有的教材和教学课件、任课教师的教学经验以及国内国外公布的最新教学理念开发准备，不断充实课程教学内容，多样灵活地采用云班课的各项功能，高效调动学生学习的主观能动性。具体在教学操作中还应该注意课程内容是否符合教学大纲和课程标准，同时兼顾学生的个人特点，应当避免课程内容太过困难以至于学生无法掌握。总之，为了改善教学成效，教师还应当不断对课程进行优化。

（三）课程实践应用

课程实践应用一定要依据学生的各自特点改善沟通渠道，要不断加强教师与学生之间的联系和互动。在特殊时期，很多教师进行了线上教学，出现了大量因为教师学生之间沟通不畅影响了教学效果，很多时候云班课效果还不如常规课程。因此在学习中，要采用多种手段，多种方法促进师生沟通交流，而不是简单得把云班课扔给学生。

（四）课程评价体系

课程评价体系对比以往课程效果和云班课的效果，然后再对比云班课中采用不同教学过程的教学效果，通过多种方式进行评估。课程评价体系一定要拟定具体指标，重点在学生实际学习效果。

三、小结

云班课改革对于改变以往教学的短板，在提高学生主动学习、提升教学效果方面有着明显的作用。不过当下在课堂教学实践中仍需解决缺乏沟通、内容创新不足、课程难度过大等问题，这些都需要在具体实践中不断提高并解决。

参考文献

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