职业能力视角下的高职语文教学创新研究

霍然

摘 要：语文教学是高职院校教育中的重要组成部分，当前要提升语文教学的有效性，就需要和学生的职业能力培养进行结合，这也符合高职院校的办学需要。本文通过分析职业能力视角下高职语文教学中存在的问题，进而提出了教学策略，希望可以提供一定的参考。

关键词：职业能力视角下;高职语文教学;创新研究

高职院校的办学特色就是要培养技能型人才，要提升人才培养质量，在高职教育中就需要渗透学生职业能力的培养，语文学科教学也是如此。教师在语文教学中，除了要教授学生知识之外，还要对学生的学习能力进行培养，提升学生的能力，满足不同职业的要求，让学生在就业时更具优势。

一、职业能力视角下的高职语文教学中存在的问题

（一）对语文有关教学的关注度不够

有调查显示我国很多高职院校被学校特性以及就业负担影响，这就使得院校教育注重提升学生的就业优势，训练他们的专业技能，而对于语文教学的重视则不足。和普通学校相比，高职院校在办学层次、学历、教学资源等方面都有较大的差距，要对差距进行弥补，提升学生的就业竞争力，院校就提出了一类“理念”，即全面把握专业科目、稳固专业技艺，让学生在毕业之后可以成功就业，语文知识满足日常交际需求就可以。这就使得语文教学不受重视，对学生的职业技能训练不多，这对语文教学效果和学生的长远发展都具有消极的影响。

（二）教学方式单一、滞后

高职院校的教学任务中心就是学生的就业，将服务作为辅助，训练全能型人才，满足社会对人才提出的要求。然而现阶段国内高职院校教学层次存在不足，很多教师的学历水平并不高，这就会影响到教学的质量。语文是重要的学科，对教师的专业水平具有较高的要求，包括敏感度、知识范围、文化蕴含等。高职院校对语文方面的教学缺乏重视，让语文教师的地位不高，缺乏工作的热情，无法体现出教师的引领功能，这就使得教学效果受到了限制，不能够积极主动得对教学进行改革和创新。

（三）信息化水平薄弱，教学效率低下

高职学生的语文基础和综合素养较差，应用能力和创新能力也较低，就职业能力角度来说，当前的语文教学重点除了要教授学生知识之外，还要对他们的创新能力和知识运用能力进行培养。信息技术在教学中的运用具有积极促进作用，可以提升教学质量，而一些教师不注重信息技术的运用，只沿用传统的教学模式和方法，就会限制教学的效率和效果。

二、职业能力视角下的高职语文教学创新策略

（一）培养学生自主学习能力，提升学生的适应能力

当前互联网已经普及，这也给教学提供了便利，在应用文写作教学中，教师就要有效地运用互联网平台，建立数字化教学资源中心，给教学的相关环节提供便利。自主学习能力的高低对学生的学习效果具有重要的影响，基于对网络资源进行整合，应用多种数学思维，优化整合课程资源，可以补充教学内容，在实践中探索教学模式的创新。教师在课程设计以及導入过程中，可以让学生通过不同的教学模式拓展视野，发散学生的思维，让学生进一步理解和掌握知识。然而就现阶段情况而言，一些学生的自主学习能力比较弱，因此，在语文教学中就要提升学生的主观能动性。教师在教学中需要多给学生留出自主学习的时间，在学习中引导他们对问题进行发现、提出、思考和解决，让学生在这个过程中认识到语文学习的价值，感受传统文化的美感，提升学生的鉴赏能力，让他们更好地感悟美。

（二）打造理论教学和实训操作相结合的教学体系

教师在教学中应该采取因材施教的教学方法，立足于不同的角度对应用型人才进行培养，还要强化理论和实践之间的结合，兼顾校内实训以及校外实习，让学生进一步了解行业岗位，加强他们的职业能力，让学生可以提升就业优势。教师在教学中要合理地引入或者是创设案例，让学生能够更好地理解教材和各种文种样式，调动学生写作的热情，学会举一反三，整理资料和归纳，让学生应用文写作水平可以得到提升。

除此之外，高职院校要构建实训平台，选择有能力的教师进行教学管理，科学得对计划、目标以及内容进行制定，将实训加入到教学内容中，归纳到教师教学计划范围中，每个学期末提交一份实训教学活动总结。让学生在学校内接受应用文职业技能综合实训，可以对学生的创意和策划、文书写作、沟通以及协调能力进行培养，加强学生的职业敏感度，符合岗位提出的要求。

（三）创新教学方法

高职语文教学要注重学生职业能力的培养，这就需要教师打破以往的教学模式和方法，创新教学方法和手段，提升学生的学习兴趣。在创新教学方法的过程中，教师要结合学生的学习情况和特征，在教学活动中要对他们的职业能力进行培养，让教学和高职院校的教育特征相适应，满足学生就业方面的要求，提升学生的就业能力。教师在教学中还要有效地运用现代科学技术，结合教学内容与学生认知能力，合理地设计不同的教学方法，如网络教学、情境教学、探究教学和多媒体教学等，更好得给学生展示知识，让他们在学习中获得良好的情感体验，让学生全面理解相关的知识以及作品内涵，有利于提升学生的语文素养以及专业能力。比如在学习“荷塘月色”时，教师就可以结合教学内容和音乐讲解内容，通过播放音乐可以让学生快速地进入到学习状态中，提升他们的学习效率和效果，促进学生职业能力的发展。教师在教学中要结合专业知识，通过语文学习让学生能够将热情和兴趣带到专业知识学习中，还能够利用学生学习到的专业知识更好的理解和掌握语文知识。比如，对于艺术设计和园林学专业的学生，教师在讲解“中国的园林风格”时就可以利用多媒体给学生展示图片以及视频，让学生进一步理解园林设计，把说明文作为专业知识内容进行加强，促进学生职业能力的提升。

（四）加强基本职业技能方面的锻炼

听说读写是语文教学中要培养的基本技能，这些在学生日后的工作中也具有重要作用。很多企业，尤其是三资型企业都要有丰富技艺的人才，要求人才具备较高的口头表述能力和写作能力，还要有较强的人际协作能力和策划能力等，要能熟练地使用计算机处理相关的事务。因此，要加强学生各方面能力的培养，教师就需要在教学中有目的性地采取教学措施和方法，促进学生的进步。例如：在文章教学中，教师就可以选择合适的内容让学生分组讨论，在这个过程中提升他们的口语表达能力和思维能力。教师要结合教学内容给学生设置题目写作，提升他们的写作能力。教师还可以设置一个主题，让学生从不同的途径调查资料，进而整合以及归纳，生成条理化，可以自己调研和整理不同的问题，提升他们的写作能力。企业中会用到会议摘要、产品指南和策划书等，教师就可以让学生进行这些内容的写作训练，让学生掌握这些内容的写作。教师还需要在教学中加入面试求职的内容，锻炼学生的求职技能，让学生学会面试的礼貌以及礼仪，这对学生以后求职具有重要作用。教师在有关内容教学中，可以模拟面试求职的程序，给学生展示相关的礼仪，把握的细节等地方，让学生能够掌握这些。

综上所述，当前教师在高职语文教学中要注重学生的职业能力培养，结合社会对人才提出的要求，在语文教学的各个环节中渗透专业知识和能力教育，对教学方法进行有效的创新，提升学生对知识应用能力，让学生的竞争优势可以得到提升，这也可以促进高职院校办学水平的提升。

参考文献

[1] 刘英艳.试析职业能力视角下的高职语文教学改革[J].艺术科技，2018，31（6）：237-238.

[2] 崔敏.分析职业能力视角下的高职语文教学改革[J].教育现代化，2018，5（8）：55-56.

[3] 冯小亚.分析职业能力视角下的高职语文教学改革[J].佳木斯职业学院学报，2018（2）：13-14.

[4] 邱鈺.职业能力视角下的高职语文教学策略探讨[J].成才之路，2016（26）：23-24.