体验式教学法在大学英语教育教学中的应用分析

刘莲东

摘 要：在大学的教学中，英语作为一门重要的课程，提高教学质量和效率是其中的重要内容。因此，创新大学英语教学方式是其中的关键，而体验式教学方式作为一种高效的教学手段，通过让学生置身英语学习中可以提高学生的学习积极性和效率，从而在大学的英语课堂中受到欢迎。本文从体验式教学法概述、大学英语教育教学中的问题以及体验式教学法在大学英语教育教学中的应用等方面进行简要的分析和研究，从而为体验式教学模式的应用提供有价值的参考意见。

关键词：体验式教学法;大学英语教育;应用

随着我国经济的发展，教育也在不断的改革和创新，在大学教育中，提高学生的参与度是其中的重要内容，但是，由于大学课程较多，学生有时候在学习的过程中出现半途而废的问题，这时如何创新教学方式对于提高教学效率至关重要，因此，在大学英语的教学中，借助体验式教学模式，让学生积极参与到大学英语的课堂中，这样可以将理论教学和实践教学有机结合，提高学生的学习积极性和热情，促使学生在体验中逐步提升自身英语综合能力，为学生全面发展提供相应的辅助。

一、体验式教学法概述

在大学英语的教学中，创新教学方式至关重要，体验式教学模式近几年在教学中的应用越来越广，对于教师教学水平的提升有着至关重要的作用，所谓的体验式教学就是在进行英语教学的过程中，教师可以借助感悟和情境等方式对教学内容进行设计，这样可以让学生在英语课堂中进行体验，可以为学生呈现出较为良好的教学内容，引导学生在学习知识的时候，能够全面理解知识，并构建新的知识体系，这样可以帮助学生提高英语学习能力，进而提高大学英语教学水平，因此在大学英语的教学中，采用体验式的教学方式，一方面，可以增强学生的学习主观能动性，体验式教学方式通过让学生积极主动地融入到英语课堂学习中，从而凸显学生的主体位置，使得学生通过自己的学习能力进行英语学习，进而提高学生的英语学习积极性，另一方面，在大学英语的教学中采用体验式教学方式可以创新英语教学内容，根据学生的学习情况以及性格特点进行教学内容的设计，从而培养学生独立思考的能力和思辨能力，促进学生的全面发展。

二、大学英语教育教学中的问题

在大学英语教学中，如何提高教师的教学质量是其中的重要内容，但是，在现今的大学英语教学中，教学中存在着较多的问题，一方面，教学方式落后是其中的重要问题，一些教师在进行教学的过程中依然采用传统的教学理念，教师在课堂中处于主动地位，学生处于被动状态，这样长此以往下去，学生对英语课堂会逐渐失去兴趣，导致课堂的教学效率低，影响学生英语学习，另一方面，大学英语课堂的教学设计不科学也是其中的问题，在进行大学英语课堂的教学中，教师的教学设计是其中的重要环节，在进行教学前需要先针对本节课的内容进行教学设计，但是一些教师的课程设计僵化，不适合学生的性格特点和学习能力，进而影响学生英语成绩的提高，同时，在大学英语课程的教学中，教师缺乏与学生之间沟通也是其中的因素，在大学课程的教学中，师生之间的沟通也是其中的重要内容，如果缺乏沟通会影响大学英语的教学质量，因此，加强对大学英语的教学方式创新也是其中的重要内容。

三、体验式教学法在大学英语教育教学中的应用

（一）感悟体验

在大学英语的教学中，感悟体验教学方式是其中的重要途径。教师在进行教学的过程中，由于英语是一门外语学科，学生在学习的过程中难度较大，在进行教学的过程中体验式教学方式就变得至关重要，其中感悟体验作为其中的一种，主要是在进行教学的过程中，教师可以根据课本的内容设计一些感悟体验的环节，尤其是在一些具有感悟特点的英语知识设计中，可以借助感悟体验的方式让学生设身处地的分析和了解英语文章中的情感，这样学生通过感悟的方式可以深入感悟英语文章中的意识和作品的精神内涵，这样可以形成一种个性化的体验，让学生能够喜欢英语学习，提高英语学习的效果，例如：在大学英语的教学中，教师可以安排一节关于公司日常办公的主题，在这节课中，教师可以根据主题的内容将其安排给学生，让学生在私下进行排练，之后设置“Office 情境教学模式”，让学生通过感悟体验的方式对其中的英语单词和句子进行理解，这样可以提高学生的感悟体验效果，同时学生通过感悟体验的方式可以对教师设计的教学内容有更加深刻的理解，提高学生的感悟效率，对学生后续的学习奠定基础，故此，在大学英语的教学中，通过感悟体验的教学方式可以让学生能够积极参与到课堂教学中，提高学生对语言的交际能力。

（二）情境体验

情境体验也是体验教学中的一种，这种体验教学的方式能够充分调动学生的参与度，提高大学英语的教学水平。在大学英语的教学中，以往教师在课堂中都充当主体地位，学生的参与度和积极性较低，这导致学生的学习兴趣不高，因此，在大学英语的教学中，情境体验的教学方式就是在进行教学的过程中，将本节课所讲的主要内容设计成一定的情境，让学生通过参与到情境中，这样通过亲自参与的方式让学生能够对本节课的英语内容进行了解，使得学生能够更加直观得对教学内容进行认识，从而提高学生的学习效果，例如：在大学英语的学习中，教师可以根据本节课的内容设置相应的情境，将学生分为不同的小组，让每个小组根据教师布置的内容进行演绎，这样每个小组成员通过参与的方式营造民主和谐的学习氛围，使得在特定的教学情境中，师生、学生之间能够进行良好的沟通和交流，学生的英语学习兴趣和能力也会得到有效的培养，因此，在大学英语的教学中，借助情境体验教学的方式，教师利用多媒体设备将视频、图片以及趣味性的教学资料展示给学生，这样可以为学生提供一个良好的学习环境，使得学生在情境中得到情感知识的提升，不仅能够提高学生的学习兴趣，也达到了教学目标。

（三）实践体验

在大学英语的教学中，实践体验也是其中的重要手段。英语作为一门外语学科，在进行教学的过程中教师需要创新教学方式吸引学生的兴趣，其中实践体验教学就是其中的一种，这种教学方式主要是在进行教学的过程中可以根据学生的性格特点以及教学的内容，将其教学内容设计成实践活动，这样学生在实践活动中能够学习英语，这种实践体验教学方式在一定程度上可以减少以往英语教学中只重视理论知识的教学，忽视学生口语锻炼和交际的教学，这样可以让学生能够将学习的英语知识运用到实践生活中，提高学生对英语的使用能力，进而发挥学生的主体地位，让学生在实践中不断提高英语学习能力，例如：在大学英语教学中，教师可以设立英语口语社团和英语广播社团，在社团中，教师可以定期开展相关的英语广播活动和英语口语竞赛，这样学生通过参与到活动中能够对自己的口语进行锻炼，使得学生能够获得更多的英语交流机会，从中可以看出，在大学英语的教学中，英语作为一门语言学科，通过一些演讲、广播以及英语角等实践活动，让学生能够在英语发音和表达方面得到提升。

总而言之，大学教育更多注重学生的学习能力和实践能力，这是在进行教学的过程中要创新其教学方式，因此，在大学英语的教学中，采用体验式教学方式让学生能够通过感悟体验、情境体验以及实践体验等各个方式融入到大学英语的课堂中，能够切实改善当前教学现状，提升教学效果，减少以往在英语教学中存在学生参与度不高的问题，逐步提升英语教育教学质量，对学生的英语综合能力加以培养，促进学生的全面发展。

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