浅析职业能力导向的高职体育教学创新路径

刘春来

摘 要：在越来越严峻的就业形势下，企业招聘考察内容中高职毕业生职业能力渐渐占据重要地位，职业能力高低在毕业生就业是否顺利时起着直接决定的作用，而在学生职业能力的培养和提高上高职体育教学具有重要的作用。高职体育教学不仅有传授体育知识和技能的义务，也承担着帮助学生提升体育素养、提高他们专业能力的职责。本文先对职业能力导向的高职体育教学的重要性展开研究，接着尝试性地提出职业能力导向的高职体育教学创新路径，以此促使广大学生的职业素养和职业能力以及体育教学效果得到提升。

关键词：职业能力导向;高职体育教学;创新路径

如今，各大高职院校和高职学生都对怎样有效提升毕业生的就业率这一课题十分重视，这关系到学校的人才输出问题，也关系到学生未来的发展。高职院校应该围绕学生的就业和职业发展为目标开展学科，将高职教育的重要任务设定为有效促进广大学生顺利就业。对于高职学生来说，体育教学有利于增强他们的体魄，锻炼他们的心智，在一定程度上有利于提升他们的职业能力，帮助他们在日后的职业生涯中有更好的发展，因此，高职院校对学生进行体育教学时应结合考虑学生的就业前景和未来的发展，侧重明确教学目标，创新体育教学，以此促使体育教学效果得到更好的提升。

一、职业能力导向的高职体育教学的重要性

身体是革命的本钱，每个从业者必须具备抗疲劳能力，抗疲劳能力的强弱在一定程度上可以体现出从业者的职业能力的强弱。在当今社会，高职学生在工作上面临越来越多的竞争，相应地工作压力也在增大。就业形势日益严峻，学生在这样的大背景下很容易发现他们原有的认知和规律不完全适用于目前的职业环境，导致心理上会有失落感和挫败感，如果他们没有强健的体魄，很容易受消极情绪影响，不利于身心健康。因此教师在进行体育教学时要结合考虑对学生进行职业能力的培养，以此更有效地促进学生身心健康发展。对于高职学生来说，把体育相关知识学好，可以使他们的身心素质得到一定程度的提升，有助于提高他们的抗压能力。此外，日常的体育学习可以培养学生良好的学习习惯，确保学生在工作学习中学会放松，主动缓解自身疲劳。这样不但能够促使学生的灵活能力得到提高，也使得高职教育目标和内容得到更好地实现。此外，体育教师可以让学生以小组为单位来开展学习和讨论的活动，这样有利于培养学生的团结协作能力，培养他们的集体意识，促使他们的学习兴趣得到进一步的提高，使他们的学习欲望增强，引导他们更深刻地理解职业能力的内涵。

二、职业能力导向的高职体育教学创新路径

（一）开展针对性教学活动

由于高职院校和普通高校都比较注重培养学生身体素质，体育教学并不是高职院校自身的特色。在推进教育教学改革时，高职院校需要不断地改革创新传统的教学模式，能够做到根据学生所学的具体专业、围绕职业必备能力来实施针对性体育教学。高职院校在体育教学中要对其重要性有足够的认识，明白体育教学有利于学生的身心健康发展，对学生的持续健康发展有一定的作用。为此，在实施体育教学时，教师可以选择跳绳、跑步等体育项目对学生的身体素质进行锻炼，也可以根据企业实际岗位需求组织训练，有针对性地传授体育专业理论知识，将不同体育项目对人身体素质的主要作用进行全面分析，优化体育教学训练策略，达到提高学生职业能力的目的，对学生专业所对口岗位的工作内容进行了解，根据所得信息选择体育教学的内容，先向学生传递体育方面与专业相关的理论小知识，再对他们进行实践教学，这既可以教他们如何避免在以后的工作中的职业病，也可以促使他们对更多的运动技巧有所掌握，从而使得他们的身体素质全面提高。例如：对于理工类专业的学生，可以选择篮球、乒乓球等运动项目加强全身性的肌肉锻炼时适当加入腰腹部忍耐力与力量的训练项目。在职业能力导向下，高职体育教学能有利于学生实践能力的提高和整体素质的进一步提升，有助于学生日后职业生涯的发展，达到帮助广大学生顺利就业的最终目的。

（二）模拟真实性场景

高职体育教学工作承担着推动学生就业，使可持续发展的积极能效得到最大限度的发挥，促使相关体育项目的锻炼方法和技巧得到优化与完善，明显增强学生身体素质，促使学生的环境适应能力逐步提高的职责。模拟职场环境，作为一种顺应职场工作的体育教学方法，不但有利于学生对所学专业有进一步的了解，还能对学生进行实践训练，帮助他们提高专业技能。根据学生所学专业对口的职业，选择适当的运动项目，开展贴合学生工作内容和情境的实践活动，鼓励学生参与到与本专业相关的实践活动中，促使他们在实践中提高职业技能。如根据警校学生日后的职业特点，教师可以选择类似搏击、跑步、拳击等运动项目，模拟一个警察抓小偷的工作情景，鼓励学生参与进去，帮助他们对追踪和攻击等职业技能有所掌握。选择教学内容和构建教学方案时，教师应挑选与专业密切相关并符合学生日后实际工作岗位特点的项目，促使学生身体素质得到增强，并将其当作重点内容进行教学。院校与教师要避免在项目的确立和模拟训练的准备实施时直接套用，进行模拟需要有选择性。虽然对于职业知识与技能这些体育项目无法做到全部都模拟出来，但只要体育教师始终灵活地进行日常的体育教学，针对学生的个体化差异和整体特点，再结合他们所学专业的显著特征，选择合适且多种多样的教学内容，就能在日常体育教学中有效提高学生职业能力。除此之外，体育老师的教学活动不能太过单一，要通过多元化的教学手段，针对不同专业的特点来进行体育教学，同时也要结合考虑个别学生的实际情况和特点进行教学活动，努力让每个学生都能获益匪浅。总之，高职体育教学要基于体育素质教育内容，传授给学生提高身心素质的体育知识，促进学生的长效发展与健康成长。

（三）营造社会化环境

在参与体育运动项目时，高职学生会扮演不同的角色，他们可能通过参加各种集体竞争与协同，对竞争过程中的输赢、竞争与协作关系等有深刻认知。在体育竞赛和运动过程中，学生也能担任不同的角色，这要求学生对于不同角色要努力适应，并且对于某些特殊任务能够充分承担，在体育教学中渗透个人的真实情感和日常生活，促使学生随机应变的能力得到提高、沟通协调能力得到强化。在实施体育教学时，教师还可以对相关用人企业进行调查，了解他们的管理制度，根据他们对员工的管理标准来设计体育教学方案。在体育教学时，教师可以吸取用人企业管理员工的经验来管理学生，要求他们在课堂上认真听课、认真学习，在进行体育活动时不能穿像牛仔裤、短裙等不方便运动的衣服，让他们在遵守课堂纪律时学会进行自我管理，对集体的管理制度怀有敬畏之心。另外，教师可在学生期末综合测评中纳入根据教学需求制定的合理的奖惩机制。利用奖惩机制和期末考核，让学生学会在实践训练和日常学习中保持冷静，增强他们的自律性，帮助他们学会控制自己的言行，为他们日后进入职场提前做好铺垫。在实施体育教学过程中，高职院校可以将社会环境营造得多元化，对学生真实想法进行进一步的了解。例如：教师应在学生比赛失利后开展挫折教育，在学生比赛中遇到难题时及时帮助和指导，在学生无法坚持运动项目时给学生进行适当得加油打气，鼓励他们继续坚持，尽力完成任务。教师还可以通过创建不同的有针对性的场景，培养学生在日常训练和运动比赛中的良好习惯，促使其具有更好的社会环境适应力。

高职体育教学进行教育教学改革时，要注重以职业能力为导向，确保教学内容充分符合学生日后实际就业岗位需求，能让学生更好地适应岗位。为此，在日常教学中，体育教师应结合学生学习规律、特点与学生专业属性，积极找出能深度融合体育教学与职业能力的路径，利用以职业能力为导向的体育教学为学生进入社会、适应职场环境奠定基础。

参考文献

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