浅析初中数学高效课堂构建策略
2020-11-02魏焕君
魏焕君
摘 要:本文中的初中数学高效课堂注重从提升学生知识运用能力、教与学的精准性、数学学习的成就感着力,并在此过程中,运用生活教学法、微课教学法以及自主探究法,真正为学生搭建具有生活性、自主性、探究性的初中数学授课模式,激发学生数学学习的能动性,让学生在此过程中,掌握相应的学习方法,促进他们学习能力的增强。本文注重从实践教学的角度入手,开展此部分内容的授课。
关键词:初中数学;高效课堂;构建策略
在现阶段的初中数学教学过程中,教师将教学的重点集中在培养学生的做题速度和准确率上,并不注重为学生提供自主的探究学习时间和空间,从而导致部分学生缺乏数学学习的成就感,也造成一部分学生数学学习存在固定思维的问题,而构建初中数学高效课堂便成为空谈了。针对这种教学问题,初中数学教师既要认知到个人教学观念以及方式的错误,又要掌握新型的教学观念以及方式,真正构建以生为本的课堂,让学生充分发挥学习的能动性,并在此过程中,适时地对学生的思维进行引导,促进他们学习能力的提升,构建初中数学高效课堂。
一、运用生活教学法,提升学生知识运用能力
初中数学教师可以运用生活化的方式开展此部分内容的授课,并适时地对学生的思维进行引导,真正地让学生结合教师的引导,并充分结合相应的条件,从而进行相应知识的运用,提升初中数学生活化教学质量,促进学生知识运用能力的增强。
例如,在讲授“线段的垂直平分线”这部分内容时,教师运用生活化的方式,开展此部分内容的授课,并出设相应的生活问题,让学生探究,真正促进他们数学知识运用能力的增强,获得良好的生活化教学效果。在具体的教学过程中,教师注重从以下几点入手:第一点,创设问题。教师出设如下的问题,让学生思考:陈伯伯想要在三个小区之间构建一个水站,要求水站到三个小区之间的距离相等。你们帮助陈伯伯确定水站的位置吗?第二点,实施引导。教师引导性地对学生说:“你们可以尝试从线段垂直平分线的知识入手,开展此问题的探究!”第三点,展示成果。在大部分学生思考结束后,教师邀请学生分享成果。小洛说:“我结合教师的引导,将三个小区以三个点表示,并连接三个点,得到一个三角形。与此同时,我分别作三角形三条边的垂直平分线,而这三条线的交点即为水站的位置。”
二、采用微课教学法,提升数学教与学精准性
初中数学教师可以运用微课教学的方式,开展数学预习,让学生整体自主学习知识,并对学习的成果进行归纳和总结,从而更为客观地分析个人在自主学习过程中学到的知识、遇到的问题,增强学生学习的自主性。与此同时,教师可以运用现代通讯技术,与学生进行沟通,并在此基础上统计学生学习遇到的问题,并进行针对性的引导,增强课堂教学的针对性,促进初中数学教学质量的提升。
例如,在讲授“平面直角坐标系”这部分内容时,教师运用微课的教学方式,开展此部分内容的授课,让学生享有更多的思考空间和时间,进行此部分内容的学习,真正促进他们自主学习能力的提升。在具体的教学过程中,教师注重从以下几点入手:第一点,介绍微课教学内容。微课的第一部分为基础知识的讲解;第二部分为习题的训练。教师制定如下的习题,考察学生:小明想要搬移50盆不同颜色的花卉,但是需要按照花卉搬移之前的位置,进行相应的摆放。第三部分为习题总结。这部分主要介绍学生学习中的收获以及遇到的问题。第二点,开展引导。教师运用现代通讯工具,了解学生的学习现状,并对有问题的学生进行启发性的引导,真正让学生掌握相应的学习方法。第三点,展示成果。通过和学生的交流,教师发现大部分学生可以掌握此部分内容。
三、使用自主探究法,提升学习学习的成就感
在初中数学教学的过程中,为了提升学生数学学习的成就感,教师可以运用自主探究的方式,开展此部分内容的授课,并在此过程中,为学生提供相应的时间和空间,从而在此基础上,让学生思考,从而得出对应的答案,增强他们数学学习的成就感。
例如,在讲授“勾股定理”这部分内容时,教师运用自主探究的方式,开展此部分内容的授课,并在此过程中,真正让学生独立探究如下的问题:你们如何证明下面公式的正确性:X2+Y2=Z2。与此同时,教师将特定的木棒发放给学生,让他们进行相应的探究。更为重要的是,教师适时地走入学生的思考中,并对有问题的学生进行启发性的引导。通过和学生的交流,教师发现:大部分学生可以结合木棒的长度,证明上述公式的正确性;结合木棒组成的形状,从而得出此为勾股定理的知识。通过运用自主探究的方式授课,教师为学生提供思维空间的同时,让他们获得了数学学习的成就感。
总而言之,在构建初中数学高效课堂的过程中,教师应统筹考虑各种条件,比如,具体的教学内容,采用的教学方式,以及实际学生的数学学习能力,并在此过程中,适时地对学生的思维进行引导,真正地促进学生数学学习能力的提升,获得良好的数学教学效果。
参考文献:
[1]梁玉婵.初中数学高效课堂教学方法[J].祖国.2016(06).
[2]王金秀.淺析初中数学高效课堂教学方法[J].数学学习与研究.2017(10).